如何做一個(gè)專家型班主任

1、班主任之歌,都說你是最小的主任， 管著長不大的一群； 都說你是最棒的園丁， 畫出了我們成長的年輪。 都說你是最大的官， 管著未來的部長將軍； 都說你是最好的人， 就像我們的父母雙親。,,粉筆白白，

2、黑板黑黑， 你一筆一畫告訴我們是與非； 教鞭直直， 講臺方方， 你一言一行都是諄諄教誨。 ??！ 班主任， 你給了我們真善美， 讓我們把理想放飛。,高墻內(nèi)的懊悔 我面對高墻，反思著我的過去

3、，我之所以走上這條路，除了我自己不愛學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗亂以外，家庭、學(xué)校、社會(huì)對我的影響也很大。從小在家里父母就寵著我，我養(yǎng)成了貪玩、任性的性格。走進(jìn)學(xué)校，想好好學(xué)習(xí)，但經(jīng)不起與小伙伴玩的誘惑，經(jīng)常逃學(xué)、甚至打架，在老師的心目中，我慢慢成了一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的壞孩子。老師看著我們幾個(gè)成績不太好，也就不愿給我們輔導(dǎo)，也不找我們談心，慢慢地我們幾個(gè)不肯搞學(xué)習(xí)的學(xué)生，不僅被老師遺忘了，還讓老師很討厭。,我們幾個(gè)在不在教室上課，老師也都無所謂，全隨我們也不

4、管了。我們都是十多歲的孩子，真的受不了老師的歧視與偏愛，就更加逃學(xué)不上課，還經(jīng)常在校外打架，甚至做一些違法的事。做了這些事后，怕大人知道了被打，就不敢回家，露宿街頭和草堆里。當(dāng)時(shí)，心里就很矛盾、很不好受，多想父母幫我們給老師說說，別看不起我們幾個(gè)成績差的學(xué)生，也多么地希望老師不那樣對待我們，也來幫幫我們，別讓我們對學(xué)習(xí)失去信心。,現(xiàn)在，我被關(guān)在高墻里，面對高墻，真的好想好想著墻外的世界，好想好想那自由的生活。其實(shí)，我在旅職讀過書，做過導(dǎo)

5、游，也有著我的夢想，但現(xiàn)在都是那么遙遠(yuǎn)。反思過去，我真的很后悔……,同時(shí)，也有兩個(gè)小小的乞求：一是乞求我們的老師，不要用異常的眼光來看我們這些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，也能給我們一個(gè)笑臉。二是乞求我們的老師不僅要教我們學(xué)習(xí)知識，還要教我們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處世、學(xué)會(huì)交朋友。老師：我后悔，我難過，我想我的父母，我想早日回家，做一個(gè)自由人……,,教（目的）,育（手段）,師（保障）,教育“三字經(jīng)”的拆字解讀,孝,文,教,其身正，不令而行；其身不正，雖令

6、不從。 ——孔 子,目 開眼 月盲 點(diǎn)化 育,,,育,,,師,帥,公平,幣,,班主任：學(xué)生的“精神關(guān)懷者”,井灣子中學(xué) 李六英,一、班主任在學(xué)校教育中的重要地位,“班主任工作是中小學(xué)教育中特殊重要的崗位”。 “身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以

7、是啟發(fā)靈感的媒介，我能叫人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。” 班主任的教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要想勝任班主任工作，就需要逐步走向?qū)I(yè)化。,二、班主任工作的核心內(nèi)涵——“精神關(guān)懷”,（一）什么是“精神關(guān)懷”？ “精神關(guān)懷”就是要從精神上關(guān)心人，從思想上凝聚人，從行為上引導(dǎo)人，使學(xué)生的生命內(nèi)涵不斷充實(shí)，生命質(zhì)量不斷提高，成為終生幸福的人。（二）為什么要強(qiáng)調(diào)“精神關(guān)懷”？ 教育目的是為了學(xué)生

8、的幸福，而真正的幸福又必須建立在健康精神的基礎(chǔ)上，所以我們就要關(guān)心學(xué)生精神的健康成長，使他們的精神世界充實(shí)、豐富和完善起來，從而能夠成為會(huì)創(chuàng)造人生，會(huì)享受幸福的人。,（三）怎樣實(shí)施“精神關(guān)懷”？,1、走近學(xué)生 （1）了解學(xué)生是教育的起點(diǎn) 法國教育家盧梭說過：“你必須好好地了解你的學(xué)生之后，才能對他說第一句話。” 欲窺童子心，更下一層樓。 （2）理解是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙 要理

9、解學(xué)生，我們不僅要有愛心，更要有童心。 魏書生說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！?2、認(rèn)識學(xué)生 （1）學(xué)生是主體的人 “未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！?（2）學(xué)生是發(fā)展中的人 發(fā)展就意味著不成熟和不完善，只有不成熟才

10、有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。因此，處于發(fā)展中的中小學(xué)生是大有希望的人。 錯(cuò)誤是人生的寶貴財(cái)富。人都是在錯(cuò)誤中不斷成熟起來的。,（3）學(xué)生是有個(gè)性的人 從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，這才是教育的真正起點(diǎn)。 只有充分張揚(yáng)個(gè)性，讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展，這樣的教育才是好的教育。 （4）學(xué)生是活潑好動(dòng)的人 兒童世界與成人世界是不同的，在兒童世界里出版的“字典”中是找不到“靜”字的,（5

11、）學(xué)生是喜好模仿的人 作為“重要他人”，班主任在學(xué)生心目中的分量是很重的，學(xué)生常常會(huì)不自覺地模仿班主任的言行舉止，以班主任為楷模。 （6）學(xué)生是富于情感的人 蘇霍姆林斯基認(rèn)為:沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面的發(fā)展。,3、關(guān)懷學(xué)生,（1）關(guān)注學(xué)生的精神需求 忽視對于孩子來說是一種心靈的傷害！ 教育者要善待每一顆渴望關(guān)愛的心靈，任何人都不是可有可無的，任

12、何人都不能被忽視！（2）尊重學(xué)生的自尊自信 天才的全部秘密其實(shí)只有6個(gè)字：不要小看自己。 學(xué)生有了自信就有了希望，而有了希望，他就走上了成功之路。,（3）信任學(xué)生的自強(qiáng)自立 魏書生說：“一名好教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們自己缺乏勘探這些資源的能力?！?（4）激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心

13、 一個(gè)人如果不求上進(jìn)，破罐子破摔，那么，任何人都幫不了他的忙；但如果一個(gè)人上進(jìn)心迸發(fā)出來，那么整個(gè)世界都會(huì)為他讓路！,（5）啟發(fā)學(xué)生自己領(lǐng)悟 一個(gè)“教師”的時(shí)代正在成為歷史，而一個(gè)“導(dǎo)師”的時(shí)代正在來臨。（6）寬容學(xué)生的調(diào)皮搗蛋 英國教育家歐文說過：“寬宏精神是一切精神中最偉大的。” 為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心。

14、寬容既是一種胸懷，也是一種智慧。它是感化學(xué)生的良藥，是一種有效的教育手段。蘇霍姆林斯基說，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。,（7）讓學(xué)生接受必要的懲戒 懲戒也是一種“精神關(guān)懷”。我們主張教育中要有懲戒，但是懲戒必須遵循一個(gè)基本原則：尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊。,讓責(zé)罰蘸滿愛意,英 國 約翰·詹姆斯·麥克勞德骨骼圖 血液循環(huán)圖1923年 發(fā)明胰島素諾貝爾生理與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),（8

15、）公正地對待每一個(gè)學(xué)生 公平與公正是千百年來成人世界的不懈追求，孩子的世界同樣也有此需求。（四）教育要有法得法 經(jīng)典為何不靈？ 齊白石先生說：學(xué)我者生，似我者死！ 教育是什么？教育就是一種心靈的喚醒?！熬耜P(guān)懷”就是對學(xué)生心靈深處真、善、美的喚醒。,（五）、放平心態(tài)，輕松而為,快樂工作，享受教育——我選擇，我喜歡——心態(tài)決定一切 ——教育不是無能的，教

16、育也不是萬能的,全體朗讀：,我將全身心投入我的工作，我要用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵(lì)，用人格去熏陶；無論面對什么樣的孩子，我都能改進(jìn)他的現(xiàn)狀，都能讓他受益，都能讓他愛上我…… ——摘自成都市科華中路小學(xué),歌德的詩劇《浮士德》告訴我們一個(gè)哲理：人如果停止了追