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文檔簡介
1、課程改革與教師專業(yè)素養(yǎng),溫儒敏,,一、談談新課標二、談談新高考三、關于新教材四、教師專業(yè)發(fā)展的幾點建議,,一、談談新課標,,高中課程標準修訂?!昂诵乃仞B(yǎng)”是整個課標的基礎。,,重視從個人發(fā)展、社會參與和文化修養(yǎng)三個方面來解釋和要求“素養(yǎng)”。美國的核心素養(yǎng)包括三個領域11個指標:學習創(chuàng)新素養(yǎng)(創(chuàng)新能力、批判性思維與解決問題能力、溝通能力等)、信息媒體與技術素養(yǎng)(信息、媒體、技術)、生活與職業(yè)素養(yǎng)(靈活性與適應性、主動性與自我導向
2、、社會與跨文化素養(yǎng)、創(chuàng)作與責任、領導與負責)。,,日本則提出“21世紀能力框架”,包括:基礎能力(語言、數(shù)量關系技能、信息技能)、思維能力(發(fā)現(xiàn)解決問題、創(chuàng)造、邏輯思維、批判思維、元認知、適應力),實踐能力(自律、人際關系、社會參與、可持續(xù)發(fā)展)。,,從核心素養(yǎng)角度來改革教育,是世界性的潮流,目標是培養(yǎng)新一代全人,能應對21世紀的有能力的國民。帶有戰(zhàn)略競爭的意圖。中國提出教育的核心素養(yǎng),是有前瞻性的,也是非常必要的。,,“語文核
3、心素養(yǎng)”的四個方面:語言建構與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解,,語文的課程目標通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究這些語文學習活動,來提升四個方面的核心素養(yǎng),為學生的終身發(fā)展打好基礎。,,高中語文課程分為:必修、選修1和選修2三個部分。必修1年,有7個學習任務群。包括:語言積累、梳理與建構、當代文化參與、整本書的閱讀、跨媒介閱讀與交流,以及文學閱讀與寫作,思辨性閱讀與表達,實用性閱讀與交流。,,選修1,任務
4、群5加4:5個研習任務群:中華傳統(tǒng)文化研習、中國革命傳統(tǒng)作品研習、中國現(xiàn)當代作家作品研習、外國作家作品研習、科學與文化論著研習加上4個共同任務群:語言積建構、當代文化參與、整本書的閱讀,和跨媒介閱讀與交流。,,選修2,任務群6加4,包括:漢字漢語專題研討、中華傳統(tǒng)文化專題研討、中國革命傳統(tǒng)作品專題研討,中國現(xiàn)當代作品專題研討、跨文化專題研討、學術論著專題研討。加上4個共同任務群。,,對現(xiàn)有的教育和教學那種僵化的扼殺個性的做法已經(jīng)
5、引起公憤,雖然很無奈,但大家都希望有所改進,有所解脫。改革很可能碰到應試教育這個巨大的繞不開的現(xiàn)實,必須面對這個現(xiàn)實,但又不能完全屈服這個現(xiàn)實,這就需要平衡。,,一線老師要了解改革的動向,樹立素養(yǎng)教育觀,考慮本學科學到的東西除了面對考試,到底還能為學生的素養(yǎng)提升提供什么營養(yǎng),怎樣才能讓學生的學習過程更加成為能力培養(yǎng)的載體。除了關注課程和學科,還要多關注人的綜合素養(yǎng)的提升;除了高考和中考,更多從本源性角度去理解教學的意義。,,二、談
6、談新高考,,從以前3加X的模式,改為實行3 加3模式。 大學錄取從以前光是憑借高考成績,改為 “兩依據(jù)、一參考”。不分文理科、不再一考定音、不唯分數(shù)是論。,,這些措施實行有“三難”。,,最近幾年高考語文試卷的命題有明顯的變化。,,一、考閱讀能力、閱讀量與閱讀速度。二、命題所依賴的材料范圍大大拓展。三、更加注重檢索能力和邏輯思辨能力的考查。四、有意識考查讀書的情況,包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。,,談談新教材,,三
7、科統(tǒng)編:道德與法治、語文和歷史。有什么樣的教材,就有什么樣的國民。三科統(tǒng)編,突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上;在內容上,強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。,,語文新教材的幾個特色。使用新教材的幾點建議。,,一是多讀書 會讀書 讀整本書?!安烤幈尽苯滩脑黾恿恕昂痛笕艘黄鹱x”“快樂讀書吧”“名著導讀”等多個版塊,把課外閱讀也納入教學體制。,,配套出版的《語文素養(yǎng)讀本》,提供了適應不同
8、年齡段孩子發(fā)展特點的一大批好的作品。,,搭建起“教讀自讀-課外閱讀”三位一體的閱讀教學機制。讓孩子從小“海量閱讀”,讀些“閑書”,讀些“深”一點的書??梢浴八贫嵌刈x”“連滾帶爬地讀”。語文課不只要精讀精講,不要“摳”得太死,更要交給學生各種實用讀書方法,比如快讀、瀏覽、跳讀、猜讀、群讀、還有非連續(xù)文本閱讀、檢索閱讀等。,,二、課文更換近三分之二 古詩文比重適度增加課文選篇時倚重于4個標準:經(jīng)典型、文質兼美、適宜教學、兼顧時代
9、性。尚未沉淀的“時文”少了,一些經(jīng)典又回來了。,,傳統(tǒng)文化篇目比重大大增加。古詩詞教學,重讓感受詩詞音韻之美、漢語之美,也許剛開始說不清美在哪里,但卻會慢慢積淀。,,讀古詩多讓學生吟誦。古詩詞教學,重讓感受詩詞音韻之美、漢語之美,也許剛開始說不清美在哪里,但卻會慢慢積淀。讀古詩多讓學生吟誦。,,要不要把“國學”當作課程?沒有必要。小學不要開設什么“讀經(jīng)”班。多讀點優(yōu)秀的古詩文就挺好。,,三、防止反復操練 不等于不要訓練,,實際教
10、學中語文教學知識體系被弱化,老師不好把握教學知識點,不敢放手設置基本能力的訓練,教學梯度被打亂。有的課上得很“花哨”,可就是沒有把得住的“干貨”。,,把課程的知識點能力點明晰,重建語文教材的知識體系。教材不宜體系化,但總要有體系。要求每個年級和各個單元的課程內容目標、教學要點力圖更清晰,讓一線老師備課時了解有哪些 “干貨”。,,四、加大課型的區(qū)分。,,初中教材“精讀”干脆改為“教讀”,“略讀”改為“自讀”,加上往課外閱讀,就建構了
11、“三位一體”的閱讀教學體系。,,精讀課主要老師教,一般要求講得比較細,比較精,就是舉例子,給方法,激發(fā)讀書的興味;而略讀課主要讓學生自己讀,把精讀課學到的方法運用到略讀課中,自己去試驗、體會,很多情況下,略讀課就是自主性的泛讀。課型不同,功能也不同,彼此配合進行,才能更好地完成閱讀教學。,,“部編本”語文教材很注意體現(xiàn)課程標準的原則——認寫分流,多認少寫,為盡快過渡到獨立閱讀階段創(chuàng)造條件。認識字和學會寫是兩個不同目標,小學低年級認識
12、常用字1600左右(以前是要求1800),其中800字左右會寫。我們在教學中注意不要加碼。不要回到過去“四會”的要求。認、講、用、寫不能齊頭并進,同步發(fā)展。,,新教材有意安排了“多元認字”內容,拼音認字只是其中的一種,還可以通過字形、結構、偏旁等去認字。,,一年級就要盡量照顧到多元識字,到二年級下學期,一般就掌握多元認字方法了,那時就不光會拼音識字,還會根據(jù)上下文猜讀、根據(jù)形聲字構字規(guī)律猜讀等。,,五、如何上好古詩詞的課?有無必要讓孩子
13、學“國學”?,,怎么教好古詩文的課?最好的辦法就是反復誦讀,讀得滾瓜爛熟,而不必過度的闡釋,也不要太多活動,寧可多讀幾篇。小學生學古詩文是比較難的,要降低難度,不必在所謂主題思想、意義價值等方面講太多。,,現(xiàn)在的語文課堂太“鬧”,多媒體用得多,活動安排多,唯獨是讀得少,自主性的誦讀(吟誦,而不是集體朗讀)少,這都會干擾或“定格”孩子的想象。,,這些年張揚“國學”,有一定的現(xiàn)實意義,但精華糟粕糾纏,很復雜。我看還是提“繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為
14、好。 “三百千”是古代開蒙的讀物,主要是認字用的,現(xiàn)在讓小學生讀一讀也無妨,但要注意“三百千”不是“經(jīng)”,里邊也有許多不適合現(xiàn)代人格發(fā)展的糟粕。,,六、為何閱讀教學要提倡“1加X”?,,現(xiàn)在語文課最大的弊病就是不讀書,讀書少。教材只能提供少量的課文,光是教課文讀課文是遠遠不夠的。新教材雖然也往課外閱讀拓展,閱讀量還是不夠。我主張加大課外閱讀,鼓勵“海量閱讀”,讓孩子“連滾帶爬”地讀,也主張讀一些“閑書”,不能都是為了寫作或考試而讀書,那
15、樣不會有長久的讀書興趣。,,采取“1加X”的辦法,即講一篇課文,附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章。,,由北大語文教育研究所組織編寫,人教社最近出版的《語文素養(yǎng)讀本》,選文的經(jīng)典性、可讀性都比較好,還注意配合新教材各個年級、學段的教學目標,從小學到高中24冊,每學年2冊,大家可以參考選用。,,七、怎么設計“快樂讀書吧”和“名著導讀”課?,,“名著導讀”一改以前那種介紹作家作品的“賞析體”寫法,改為“一課一得”,以示范讀書方法為主,每次重點
16、學習一種讀書方法。,,老師們設計“快樂讀書吧”和“名著導讀”的教案,一定要注意“激發(fā)興趣”和“拓展閱讀”,只要能讓這八個字有效果就好。,,關于“名著導讀”每學期2部是必讀的,另外還有往課外閱讀延伸的三四部,屬于自主選擇閱讀的。根據(jù)學生的普遍閱讀能力,這個量可以靈活安排,處理成“2加2”,或者“2加4”。,,,,五、別濫用多媒體,要祛除繁瑣病。,,濫用多媒體,是語文課的“繁瑣病”,是一種災難。老師過多依賴多媒體,許多老師得了“百度依賴癥
17、”,整個備課教學離不開百度,什么都依賴網(wǎng)上給結論,只有結論,沒過程,思想容易碎片化、拼貼化。,,四、對語文老師專業(yè)發(fā)展的建議。,,一,把當老師作為“志業(yè)”。,,二,少抱怨,懂平衡。,,三、有一塊精神自留地。有自己某一方面的專業(yè)愛好,能多少進入相關領域,有一定的研究,有些發(fā)言權,這太重要了。你在這狀態(tài)中,會有成就感,同時也讓自己保持思想活力?!霸跔顟B(tài)中”,還能幫助抵制職業(yè)性疲倦。最好的老師都不會滿足于當一個“教書匠”的。,,四,要多讀書
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