體溫的觀察與護(hù)理說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、,,,,,體溫的觀察及護(hù)理,講解人：王婧,,,,,,,,,,,,,,,,小組成員：鞏文花、王宇、鄒宇、劉芮寒、王婧,,,,,,,,,,說(shuō)課內(nèi)容,教材分析,護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程,學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,護(hù)理人員專(zhuān)業(yè)考試中占的比例較大,教學(xué)內(nèi)容的地位,教材分析,第八章生命體征的評(píng)估與護(hù)理,教學(xué)內(nèi)容的地位,,,正常的體溫及生理變化,異常體溫的評(píng)估及護(hù)理,體溫的測(cè)量,教材分析,提高學(xué)生評(píng)估生命體征能力,培養(yǎng)學(xué)生病情觀察意識(shí),增

2、強(qiáng)面對(duì)臨床的自信心,教學(xué)內(nèi)容的作用,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),教材分析,解釋體溫過(guò)高、體溫過(guò)低、稽留熱、弛張熱、間歇熱的概念,準(zhǔn)確說(shuō)出異常體溫的護(hù)理措施,教學(xué)目標(biāo),能力目標(biāo),情感目標(biāo),知識(shí)目標(biāo),熟悉正常體溫、異常體溫的特點(diǎn),教材分析,熟練掌握體溫測(cè)量方法、體溫計(jì)的消毒方法,對(duì)體溫異常者提供恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施,教學(xué)目標(biāo),情感目標(biāo),知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),能分析常見(jiàn)熱型曲線圖并總結(jié)其規(guī)律,運(yùn)用體溫的觀察及護(hù)理的有關(guān)知識(shí)對(duì)患者和其家屬進(jìn)行健康指

3、導(dǎo),知識(shí)目標(biāo),教材分析,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)傷觀念，把患者當(dāng)作自己的親人來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù),教學(xué)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),能力目標(biāo),情感目標(biāo),教材分析,教學(xué)重難點(diǎn),,,,,,,,創(chuàng)造情景新課導(dǎo)入,講授新知理論+視頻演示,課堂小結(jié),示教,分組練習(xí),隨機(jī)考核,5min,,40min,,5min,,15min,,15min,,10min,,,教材分析,時(shí)間安排,90 min,教學(xué)對(duì)象及方法,學(xué)情分析,全日制本科二年級(jí),有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)及較

4、強(qiáng)的理解能力,課堂學(xué)習(xí)的厭倦心態(tài),實(shí)際操作能力不強(qiáng),教學(xué)對(duì)象及方法,教學(xué)方法,——,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,觀察法,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、視頻以及教師的演示,,總結(jié)歸納法,通過(guò)對(duì)比、歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,,技能實(shí)踐法,學(xué)生親自動(dòng)手操作，從中體驗(yàn)，使感性認(rèn)識(shí)得到升華,教學(xué)對(duì)象及方法,學(xué)習(xí)方法,,

5、激發(fā)興趣、深入課堂創(chuàng)設(shè)案例、引導(dǎo)課堂,,患者，女，45歲，發(fā)熱一周，體溫持續(xù)在39-40℃，以發(fā)熱待查入院。皮膚潮紅，口唇干裂，神志清楚。,,教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入新課,,2 min,1.針對(duì)該病人，目前最重要的評(píng)估內(nèi)容是什么？2.如何為該患者測(cè)量體溫？間隔多長(zhǎng)時(shí)間監(jiān)測(cè)一次？測(cè)量時(shí)需要注意些什么？3.針對(duì)該患者的護(hù)理要點(diǎn)是什么？,教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入新課,3 min,教學(xué)過(guò)程,新課講授,40 min,溫故—1.體溫的產(chǎn)生與調(diào)節(jié),（1）三

6、大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)氧化分解釋放熱能，維持體溫。（2）產(chǎn)熱過(guò)程和散熱過(guò)程（3）體溫的調(diào)節(jié)：生理性和行為性,直腸的溫度最接近體核溫度,教學(xué)過(guò)程,新課講授,40 min,對(duì)比—2.正常體溫及其生理性變化,教學(xué)過(guò)程,新課講授,40 min,對(duì)比-3.發(fā)熱程度的判斷,低熱 37.3~38℃中等熱 38.1~39℃高熱 39.1~41.0℃超高熱 41℃以上,教學(xué)過(guò)程,新課講授,40 min,4

7、.常見(jiàn)熱型,,讓學(xué)生觀察不同熱型的曲線圖，歸納出它們的規(guī)律，對(duì)比記憶。,,教學(xué)過(guò)程,新課講授,40 min,思考-5.異常體溫的護(hù)理措施,通過(guò)前面的案例讓學(xué)生思考：護(hù)士該對(duì)患者采取哪些護(hù)理措施？教師加以正確引導(dǎo)。,口溫,腋溫,肛溫,,,,,視頻,教學(xué)過(guò)程,新課講授,40 min,6.體溫測(cè)量技術(shù),通過(guò)前面的案例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考： 在給患者測(cè)量體溫時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中總結(jié)注意事項(xiàng)。例如哪些患者不適合測(cè)量口溫

8、？哪些患者不適合測(cè)量腋溫？哪些患者不適合測(cè)量肛溫？遺漏之處由教師補(bǔ)充。,教學(xué)過(guò)程,新課講授,40 min,7.體溫測(cè)量注意事項(xiàng),課 堂 小 結(jié) 回憶流程 引導(dǎo)答問(wèn),教學(xué)過(guò)程,課堂小結(jié),5 min,,,,優(yōu)點(diǎn),教學(xué)反思,,缺點(diǎn),教學(xué)反思,教師未能對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況做細(xì)節(jié)調(diào)查小組練習(xí)時(shí)，教師掌控課堂的難度加大,,,,,感謝您的聆聽(tīng) 時(shí)間：2017.5.4,,,,,,,,,,,,