小學信息技術(shù)教學案例分析

1、1小學信息技術(shù)教學案例分析旺蒼縣大德鄉(xiāng)中心小學校茍玉國正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對小學生來說并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學生熟悉的順序。不少小學生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律

2、按照“ABCD……”順序排列。2、手指不夠靈活。由于平時所學的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。3、指法練習相對枯燥。與小學生愛玩好動的特征相比，指法練習并不十分有趣，很多三年級的學生練習指法的持續(xù)時間超不過5分鐘，這給完成指法練習任務(wù)帶來了很大的障礙。如何在小學信息技

3、術(shù)課中幫助學生愉快、高效地練好3給初學鍵盤指法的學生帶來許多不便。很多學生練習指法的時候不容易區(qū)分各個手指的分工，R、V、C、I、M及“，”等鍵尤其容易搞錯。我們采用了“鍵盤分色覆蓋膜”，幫助學生明確區(qū)分各個手指的分工?！版I盤分色覆蓋膜”采用軟質(zhì)透明塑料膜制成，根據(jù)鍵帽的凹凸壓制成固定的形狀，可以較精確覆蓋鍵盤鍵位，不易變形。在各手指負責擊打的各組鍵的位置，分別印上不同的顏色，從而明確區(qū)分鍵位，如：由小手指擊打的“1”、Q、A、Z等鍵帽

4、處設(shè)計成淡青色，由無名指擊打的“2”、W、S、X等鍵帽處設(shè)計成淡黃色等，各手指負責的鍵帽色彩各異。這樣，學生在練習指法時不易混淆，大大提高了練習的效率。3、通過玩一些flash小游戲，認識自己一雙手，并熟悉熟悉鍵盤字母排列，電腦游戲以豐富多變的形式和內(nèi)容讓同學們在電腦中按照自己的方式做想做的事情，實現(xiàn)自己的目標，從而享受到樂趣和成就感，但同學們不能沉迷于其中，它只是我們學習電腦知識的一種方式。在學生經(jīng)過一段時間的練習后，還可以開展一些比