高中政治課探究式教學的研究與探索.pdf

1、遼寧師范大學教育碩士研究生學位論文論文題目：高中政治課探究式教學的研究與探索研究生：孫艷霞指導老師：周育國專業(yè)方向：學科教學·思想政治年 級：2 f ) ¨：；綴遼寧師范大學研究生部2 ( ) ( ) ‘年，j 月高中政治課探宄式教學的研究與探索關重要?！秾W會生存》一書中也明確闡述這樣一種教育觀點：“我們應使學習者成為教育活動的中心；隨著他的成熟程度允許他有越來越大的自由：由他自己決定他要學什么，以及他要如何以及在什

2、么地方學習與受訓?！薄薄鎸H挑戰(zhàn)，各國紛紛把教育改革作為提高國民素質、增強綜合國力的重要途徑，試圖通過倡導“終身學習、學習社會”來提高本國的競爭力。在這一時期的教育改革中，發(fā)達國家都把轉變學習方式視為改革的重要內(nèi)容，這些轉變后的學習方式的共同特征在于關注探究、統(tǒng)整、強調(diào)過程取向以及學生的主動參與。例如，美、法等國家近年來大力提倡“問題／項目為本學習”( P B L p r o b l e Ⅲ／p r o j e c 卜—_ b a

3、s e1 e a r n i n g ) 、“有指導的個人實踐活動’’等學習方式；日本的新課程體系專門設置了“綜合學習時間”，鼓勵學生進行跨學科的綜合性的學習。1 9 9 6 年8 月，日本中央日賄審議會議發(fā)表題為《關于我國面向2 1 世紀的教育》的咨詢報告，將培養(yǎng)學生的“生存能力”作為教育改革的目的，它包括溝通能力、實踐能力、判斷能力、獨立思考能力、問題解決能力、處理信息能力、同情心和正義感等基本素質和綜合能力；在我國香港地區(qū)，“專題

4、研習”也正成為主流的教學方式。2 0 0 0 年1 月教育部頒布《全日制普通高級中學課程計劃( 試驗修訂稿) 》．把“探究式教學”確定為高中課程的重要內(nèi)容；2 0 0 2 年6 月，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要( 試行) 》中“探究式教學”作為小學至高中開展綜合實踐活動的主要形式之一，被納入基礎教育課程改革結構中。無論是美國的P B L 、法國的“有指導的個人實踐活動”，還是香港的“專題研習”和大陸的“探究式教學”，他們都主張學生

5、以一個問題作為學習的起點，自己擬定探究主題、設計探索策略和方法，然后進一步搜集資料，分析并作出結論。無庸質疑，探究式教學作為一種新的教育理念、新的教學方式和學習方式已成為當前國際國內(nèi)教育改革中最具有影響力的熱點?？梢姟Ｌ骄渴浇虒W立足于學生在探究問題的過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。筆者為在高中思想政治課教學中嘗試探究式教學模式，既符合國際國內(nèi)教改方向，又提高了學生的綜合能力而感到欣慰!二、探究