淺析小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)

1、1淺析小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)【摘要】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，只有抓住以讀為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，才能達(dá)到閱讀教學(xué)的真正目的，才能更好進(jìn)入小學(xué)閱讀教學(xué)的最高境界?！娟P(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，是每一位學(xué)習(xí)者交際的必備工具，更是學(xué)習(xí)做人處世的基石。一、閱讀教學(xué)與尊重學(xué)生個(gè)性1、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語(yǔ)文教育的特點(diǎn)指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”每一個(gè)學(xué)生都有自

2、己獨(dú)特的興趣、智力強(qiáng)項(xiàng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果考慮這些差異，考慮學(xué)生的個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)，而不是否定或忽視這些的話，教育如果以最大程度的個(gè)別化方式進(jìn)行，那么教育就會(huì)產(chǎn)生最大的功效。所以教師必須認(rèn)識(shí)到任何一種相同的教學(xué)方法最多只能讓一部分學(xué)生受益。教師應(yīng)盡可能去了解每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性、興趣愛好、學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)，從而確定最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與策略。2、摒棄思維標(biāo)準(zhǔn)化每個(gè)學(xué)生以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景建構(gòu)對(duì)事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面。因此學(xué)生閱讀

3、課文時(shí)，往往不可能一下子領(lǐng)會(huì)文3閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！弊杂墒介喿x符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，學(xué)生可選擇“我需要的”“我感興趣的”文章來(lái)讀，學(xué)生愿意讀、愛讀，必定會(huì)增大閱讀量，提高閱讀興趣。在無(wú)負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)全身心投入到作品中去，主動(dòng)玩味作品的思想內(nèi)涵，體驗(yàn)作品豐富的精神力量，從而在自身的理性、情感、人格方面得到一次次洗禮。四、新課程小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)1、以讀為本閱讀教學(xué)的基本

4、模式為初讀課文，感知課文內(nèi)容精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句、段品讀課文，走出文本，擴(kuò)展視野。從中可以看出，“讀”是閱讀教學(xué)的精髓；讀是閱讀教學(xué)的生命線。要讓學(xué)生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情，從讀中真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。書讀百遍，其意自見。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”指的是學(xué)生情感體驗(yàn)的個(gè)性化，更好地讓學(xué)生在讀書過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，披文入境，“讀”占鰲頭，讀出自己的理解，讀