淺談如何搞好初中數(shù)學(xué)中的平面幾何教學(xué)

1、1淺談如何搞好初中數(shù)學(xué)中的平面幾何教學(xué)摘要：平面幾何是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)，是為立體幾何學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。平面幾何學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的想象能力、抽象思維能力都提出了較高要求，所以，初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平明顯的兩極分化一般都出現(xiàn)在幾何的教學(xué)中，這種分化的原因不僅僅是由學(xué)生的智力因素造成的，和教師的教學(xué)方法也息息相關(guān)。因此，研究平面幾何教學(xué)中的有關(guān)問題，對(duì)于防止兩極分化，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；平面幾何

2、；教學(xué)方法平面幾何是初中一年級(jí)開設(shè)的新課程。俗話說：“幾何頭，代數(shù)尾?！背踔袔缀伍_頭難學(xué)難教是公認(rèn)的，但是又有“笨三角，巧幾何”的說法，也就是說幾何要巧教巧學(xué)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們?cè)撊绾谓Y(jié)合幾何學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)際，搞好初中平面幾何教學(xué)呢？一、加強(qiáng)幾何概念教學(xué)概念和定理是平面幾何進(jìn)行推理的理論基礎(chǔ)，也是得出其他結(jié)論的依據(jù)，很多時(shí)候，學(xué)生解題不能得以順利進(jìn)行的一個(gè)重要原因就是對(duì)一些幾何概念的理解發(fā)生偏差，或者說對(duì)概

3、念的理解還不夠深刻，我們一定要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生把握住概念和定理的核心，對(duì)于定理要讓學(xué)生分清它的題設(shè)與結(jié)論，為了對(duì)幾何概念與定理達(dá)到更深3幾何變式教學(xué)常采用變條件結(jié)論不變，或者是條件不變圖形改變等情形，變式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，從而使得學(xué)生參與教學(xué)過程的熱情不會(huì)降低，變式教學(xué)還可以幫助學(xué)生主動(dòng)提出疑惑、思考問題、解決問題，從而搞清問題的本質(zhì)，最終提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，變式教學(xué)，更可以使學(xué)生在全面

4、、深刻的理解、掌握知識(shí)的同時(shí)，使他們的思維品質(zhì)也得到優(yōu)化，四、加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)活動(dòng)形象化、生動(dòng)化，有助于突破課堂知識(shí)難點(diǎn)，有助于增大教學(xué)容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，而平面幾何是研究平面圖形的一門學(xué)科，教學(xué)中常出現(xiàn)大量圖形，特別還有一些是動(dòng)態(tài)圖形，傳統(tǒng)的一支粉筆加黑板往往不能較出色的完成任務(wù)，此時(shí)正是多媒體介入教學(xué)的時(shí)

5、機(jī)，如在講解圖形的旋轉(zhuǎn)變換時(shí)，可以使用FLASH軟件制作一些動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察，然后總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的定義以及性質(zhì)，課件制作必須精細(xì)，所選資源符合教學(xué)需要，解題過程和分析流程圖顯示要詳細(xì)具體；課件文字的字體、大小顏色運(yùn)用恰當(dāng)，構(gòu)圖合理，色彩協(xié)調(diào)，整體給人感覺簡潔、大方、美觀；課件流程清晰，導(dǎo)航表示明確，界面盡量友好美觀，為了達(dá)到這樣的輔助教學(xué)效果，教師必須去研究一些常用的制作課件軟件，要舍得花時(shí)間才能制作出有效而精美的課件，只有這樣才能提高教學(xué)