讓家與校同頻共振

1、1讓家與校同頻共振蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！笔聦?shí)上，沒有一所學(xué)校不在全心全力做教育、謀發(fā)展，但很多家長卻低估了甚至根本沒有意識到自己在孩子成長中的重要影響。步調(diào)不一致必然走不好路，沒有良好的家庭教育相伴，學(xué)校教育很難真正起到成效。過去，墾利的教育工作也深受這個(gè)問題困擾。東營市墾利區(qū)位于黃河水“奔流到海不復(fù)回”的入?？?，

2、地理位置比較偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)水平遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)。大多數(shù)家長平日忙于生計(jì)，或外出打工，或田中務(wù)農(nóng)，無暇關(guān)懷照顧自己的孩子，流動(dòng)兒童、留守兒童家庭居多。在這里，“52=0”的現(xiàn)象尤為突出，每當(dāng)學(xué)生周一至周五在學(xué)校接受五天的正面教育后，周末兩天回家后所受到的不良影響就將之前的教育效果歸零，再返校時(shí)曾被糾正的毛病又出現(xiàn)了，學(xué)過的知識也得不到鞏固。痛定思痛，在不斷推進(jìn)學(xué)校教育資源建設(shè)的同時(shí)，提高家庭教育水平逐漸成為墾利教育的另一重點(diǎn)工作。2013年，區(qū)關(guān)工委

3、、區(qū)教育局、婦聯(lián)等部門對墾利家庭教育的實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)合調(diào)研，正式成立了“墾利區(qū)家長學(xué)校管理委員會(huì)”，制定了家長學(xué)校中長期工作計(jì)劃；2014年，國家教育行政學(xué)院家庭教育研究中心將墾利確定為“全國家長學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地”；2016年，來自全國13個(gè)省、市、自治區(qū)中30個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的專3墾利第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家長學(xué)校主要課程之一就是“家庭教育品行課程”。學(xué)校認(rèn)為，家庭教育重要的任務(wù)就是建筑孩子的人格長城，這種“建筑”需要家長與孩子一點(diǎn)一滴的共同努力，并

4、主要通過潛移默化的生活環(huán)境來培養(yǎng)。因此，學(xué)校將親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)主要的課程模式，包括研學(xué)旅行（如“秋季徒步發(fā)現(xiàn)黃河之旅”）、志愿服務(wù)（如探訪敬老院）、公益活動(dòng)（如環(huán)保植樹）等。一次次的外出實(shí)踐，不單讓孩子鍛煉了實(shí)踐能力，更讓孩子收獲了更多父母的陪伴，從中增強(qiáng)了對父母的理解和感情，這對于流動(dòng)兒童、留守兒童居多的學(xué)生群體意義非凡。其他學(xué)校亦是如此。運(yùn)動(dòng)會(huì)上颯爽英姿、奮力拼搏的，除了學(xué)生還有家長們的身影；校本活動(dòng)日上，孩子們在做各種手工

5、時(shí)，身旁常會(huì)有父母的陪伴；跳蚤市場上，與學(xué)生一起擺攤賣貨的還有他們的家長；端午節(jié)包粽子、冬至?xí)r包餃子、雷鋒日學(xué)雷鋒志愿服務(wù)，各個(gè)節(jié)日時(shí)不光有老師的教誨，還有父母陪孩子一起過節(jié)的快樂……活動(dòng)中家長的陪伴和參與可以給予孩子莫大的信心、鼓勵(lì)與勇氣，這種作用是學(xué)校老師不能替代的。家長也來當(dāng)老師自2009年3月17日墾利第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)第一個(gè)“家長課堂日”以來，先后已有30多位家長獲得學(xué)校頒發(fā)的“客座教師”聘書，他們同學(xué)校老師一樣走進(jìn)課堂，為學(xué)生