做一個(gè)有教育思想的校長(zhǎng)

1、1做一個(gè)有教育思想的校長(zhǎng)最近重讀吳非先生的教育隨筆集《不跪著教書》，筆者很欣賞書中幾句話：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。我們教師不一定非得成為教育家、特級(jí)教師才會(huì)有思想，也不一定非得要拿出幾本教育專著才能彰顯你的思想。但是我們教師必須有思想，學(xué)會(huì)思考，由此我們教師才“有資格”站在學(xué)生面前。也只有會(huì)思考的有思想的老師才不會(huì)“跪著教書”，也才能培養(yǎng)出真正具有獨(dú)立人格的、自信的、有思想的學(xué)生。同樣。校長(zhǎng)是教師成長(zhǎng)的磐者，如t望

2、者都沒有了思想，教師豈不迷失了成長(zhǎng)的方向那么我們校長(zhǎng)如何讓自己教育思想更富有呢通讀吳非先生的教育隨筆集《不跪著教書》，它給我們以下幾點(diǎn)啟示。1校長(zhǎng)的思想從反思中來校長(zhǎng)的教育理念、教學(xué)思想是從哪里來的不是從天上掉下來的，也不是從書本上來的，更不是他們頭腦中固有的，而是從他們鮮活的教育管理生活中來，從教育實(shí)踐中來，從教育反思管理與研究中來，從教育良知與教育責(zé)任中來，從教育夢(mèng)想與教育追求中來的!因此校長(zhǎng)應(yīng)將教育反思看作工作習(xí)慣，因?yàn)楣芾砬?，?/p>

3、思使教育管理成為一種自覺的實(shí)踐，管理中，能使教育管理高質(zhì)高效地進(jìn)行；管理后，即有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，能使教育管理經(jīng)驗(yàn)理論化。在復(fù)雜而鮮活的教學(xué)實(shí)踐中，一些微觀的，看似無意義卻真實(shí)而具體的日常教育教學(xué)生活，才是校長(zhǎng)管理反思研究的真正視點(diǎn)。3報(bào)刊，三要讀人文書籍，四要讀邊緣學(xué)科，五要讀歷史地理。這樣才能讓你對(duì)世界保持一種新鮮感，才能促使你不停地思考，才能使你的觀點(diǎn)不落后于教師、學(xué)生。讀書，會(huì)在無形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從

4、而在中影響你的教師、學(xué)生。5校長(zhǎng)的思想從研究中來教師專業(yè)成長(zhǎng)是個(gè)體教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力等專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師在不斷的學(xué)習(xí)與研究過程中拓展內(nèi)涵、增長(zhǎng)專業(yè)能力、提高專業(yè)水平的過程。目前許多教師工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有時(shí)事與愿違，教育教學(xué)效果極不佳，其重要原因就是教育思想落后、教育教學(xué)方法固化，沒有潛心于教育教學(xué)研究。我們教師工作在教育第一線，有機(jī)會(huì)接觸到大量的教育案例和教育經(jīng)驗(yàn)，這無疑是教育研究工作中一筆無形的巨大財(cái)富。因

5、此校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師不能僅僅是在教著，更不能是在痛苦地教著，必須開展教學(xué)反思，將教育教學(xué)研究與寫作當(dāng)作自己工作一種迫切的需要，讓教科研成為一種必需的生活：一是教科研與反思寫作表現(xiàn)為自覺化，二是教科研與反思寫作表現(xiàn)為敘事化，三是教科研與反思寫作表現(xiàn)為超越化，四是教科研與反思寫作表現(xiàn)為個(gè)性化，五是教科研與反思寫作表現(xiàn)為記錄化。6校長(zhǎng)的思想從創(chuàng)造中來陶行知在《創(chuàng)造宣言》中曾說過這樣的話：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)