公共管理畢業(yè)論文

1、公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析摘要：公共事業(yè)管理專業(yè)在我國(guó)開(kāi)辦已有十余年。伴隨著招生學(xué)校的迅猛發(fā)展，各種問(wèn)題也紛至沓來(lái)，以致有“合法性”危機(jī)之說(shuō)。面對(duì)如此“嚴(yán)峻形勢(shì)”，區(qū)域地方性大學(xué)如何抓住國(guó)家教育改革的歷史機(jī)遇，結(jié)合地方公共事業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已成為地方性大學(xué)亟待解決的重要課題。關(guān)鍵詞：區(qū)域性地方大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式區(qū)域性地方高校是指由省(市、區(qū))屬或省直轄市(地、州

2、)屬的，主要由地方負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)撥付和行政管理的高等院校。截止2007年底，全國(guó)普通高校共有1908所，其中地方所屬所管院校1797所，占全國(guó)高?？倲?shù)的84.2%[1]。地方高校已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的主體部分，其發(fā)展?fàn)顩r如何從整體上決定了我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展水平。隨著中央和地方共同管理，以地方統(tǒng)籌為主的高等教育管理新體制的建立，地方高校不僅已成為我國(guó)高等教育的主體，而且區(qū)域化特征日益明顯。作為地方高校，服務(wù)區(qū)域社會(huì)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人

3、才支持、技術(shù)支撐和文化動(dòng)力是區(qū)域地方性大學(xué)的重要使命。一方面，地方政府日益成為區(qū)域高等教育的主要投資者和管理者；另一方面，區(qū)域高校主要面向地方辦學(xué)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才、科技和文化的需求，二者間呈現(xiàn)出相互依存、相互制約的關(guān)系。地方高校具有一般普通高等學(xué)校的一切共性，但又有其成這些職能的基本載體。那么，何為學(xué)科，其與專業(yè)是何種關(guān)系？美國(guó)學(xué)者伯頓克拉克在《高等教育系統(tǒng)：學(xué)術(shù)組織的跨國(guó)研究》(1983)一書(shū)中提出學(xué)科包含兩種涵義：一是作

4、為知識(shí)的“學(xué)科”，二是圍繞這些“學(xué)科”而建立起來(lái)的組織。對(duì)此界定，學(xué)界一般從三個(gè)不同的角度來(lái)闡述學(xué)科的涵義：一是從創(chuàng)造知識(shí)和科學(xué)研究的角度看，學(xué)科是一種學(xué)術(shù)的分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的分支，是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系；二是從傳遞知識(shí)和專業(yè)教學(xué)的角度說(shuō)，學(xué)科就是教學(xué)的科目；三是從大學(xué)里承擔(dān)教學(xué)科研的人員來(lái)講，學(xué)科就是學(xué)術(shù)的組織，即從事科學(xué)與研究的機(jī)構(gòu)。而專業(yè)則是學(xué)科衍射范圍內(nèi)“高等教育培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)專門(mén)領(lǐng)域”[3]，是大學(xué)為了滿足社會(huì)分工

5、需要而進(jìn)行的專門(mén)人才培養(yǎng)活動(dòng)，學(xué)科是“源”，專業(yè)是“流。學(xué)科水平高低對(duì)大學(xué)能否培養(yǎng)出優(yōu)秀人才、產(chǎn)生豐碩的科研成果、提供優(yōu)質(zhì)的社會(huì)服務(wù)具有直接的影響。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)不僅能促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，使其產(chǎn)生新理論、新方法，更為重要的是將這些新理論、新觀點(diǎn)、新方法及時(shí)充實(shí)到教材、課程中去，才能使專業(yè)產(chǎn)生新的活力，并整合到人才培養(yǎng)中去，使學(xué)科建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。為此，每一所大學(xué)都期望通過(guò)不斷提升學(xué)科水平，產(chǎn)生更多的科研成果，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、為社