在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的嘗試

1、1在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的嘗試“實踐出真知”，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。這些真理都是被人們所認(rèn)同的。在歷史課教學(xué)中，我遵循這些規(guī)律；或潛移默化，或有針對性地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。二十年初中歷史的教學(xué)實踐，不僅使我懂得怎樣教學(xué)歷史，更重要的是使我感到歷史是一門實踐性和藝術(shù)性都很強的學(xué)科。學(xué)好它有如拿到一面鏡子，能從歷史的鏡子中折射出現(xiàn)實的光線。學(xué)習(xí)歷史的最高境界就是學(xué)以致用，領(lǐng)會感悟事件的內(nèi)涵，體驗歷史人物的情感，總

2、結(jié)歸納歷史發(fā)展規(guī)律，能用歷史唯物主義觀點觀察、分析、判斷、解決實際問題，形成正確的人生觀和世界觀。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激活學(xué)生的創(chuàng)造力，這才是歷史課教學(xué)的根本。為此，近幾年，我嘗試了幾種類型的教學(xué)：一、讓學(xué)生成為課堂活動的主體，放手鍛煉他們的實踐能力根據(jù)初中生的年齡、認(rèn)知、心理等諸方面因素和學(xué)校各年級實際情況，初一下學(xué)期開展實踐活動課比較理想。我通常以“史海行舟我揚帆”為活動課題目，選擇中國古代史第二冊第七課《輝煌的隋唐文化》（一）作為

3、活動課內(nèi)容。因為此課內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，材料易于查找，積極性高，影響面大。課前教師需要精心組織，加強指導(dǎo)，給學(xué)生充足時間準(zhǔn)3如學(xué)生將《和同為一家》（人教版七年級下冊第五課）中“文成公主入藏”編成歷史短劇，形象地再現(xiàn)了歷史情景?！拔某晒魅氩亍?，路途漫漫，留念依依，學(xué)生在表演中大膽創(chuàng)新，再現(xiàn)了這樣一個美麗動人的傳說：青海有一座日月山，唐朝時是唐與吐蕃的分界地，文成公主離開長安時，唐太宗特地為她鑄造了兩面黃金寶鏡――日月鏡。寶鏡能照見中原河山

4、，讓她思鄉(xiāng)時使用。文成公主途經(jīng)這里，舉目四望，草原空曠，杳無人跡；拿出寶鏡東望，長安城繁花似錦，不禁潸然淚下。可一想到大唐、吐蕃世代友好的大局，她毅然踏入吐蕃地界，扔掉日月鏡。一位思念故土，卻又能識大體、顧大局，以國家利益為重的文成公主形象栩栩如生。這一劇情的安排，既尊重了歷史，又融入了豐富合理的想象。整個歷史短劇流暢、生動、活潑、有趣。大唐皇帝氣度非凡，胸襟寬闊，以漢藏兩族關(guān)系為重，不乏泱泱大國的風(fēng)范；吐蕃贊普熱情豪爽、豁達樸實；文成