在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的嘗試

1、1在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的嘗試“實(shí)踐出真知”，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。這些真理都是被人們所認(rèn)同的。在歷史課教學(xué)中，我遵循這些規(guī)律；或潛移默化，或有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。二十年初中歷史的教學(xué)實(shí)踐，不僅使我懂得怎樣教學(xué)歷史，更重要的是使我感到歷史是一門實(shí)踐性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)好它有如拿到一面鏡子，能從歷史的鏡子中折射出現(xiàn)實(shí)的光線。學(xué)習(xí)歷史的最高境界就是學(xué)以致用，領(lǐng)會(huì)感悟事件的內(nèi)涵，體驗(yàn)歷史人物的情感，總

2、結(jié)歸納歷史發(fā)展規(guī)律，能用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析、判斷、解決實(shí)際問(wèn)題，形成正確的人生觀和世界觀。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激活學(xué)生的創(chuàng)造力，這才是歷史課教學(xué)的根本。為此，近幾年，我嘗試了幾種類型的教學(xué)：一、讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，放手鍛煉他們的實(shí)踐能力根據(jù)初中生的年齡、認(rèn)知、心理等諸方面因素和學(xué)校各年級(jí)實(shí)際情況，初一下學(xué)期開展實(shí)踐活動(dòng)課比較理想。我通常以“史海行舟我揚(yáng)帆”為活動(dòng)課題目，選擇中國(guó)古代史第二冊(cè)第七課《輝煌的隋唐文化》（一）作為

3、活動(dòng)課內(nèi)容。因?yàn)榇苏n內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，材料易于查找，積極性高，影響面大。課前教師需要精心組織，加強(qiáng)指導(dǎo)，給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)3如學(xué)生將《和同為一家》（人教版七年級(jí)下冊(cè)第五課）中“文成公主入藏”編成歷史短劇，形象地再現(xiàn)了歷史情景。“文成公主入藏”，路途漫漫，留念依依，學(xué)生在表演中大膽創(chuàng)新，再現(xiàn)了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)：青海有一座日月山，唐朝時(shí)是唐與吐蕃的分界地，文成公主離開長(zhǎng)安時(shí)，唐太宗特地為她鑄造了兩面黃金寶鏡――日月鏡。寶鏡能照見中原河山

4、，讓她思鄉(xiāng)時(shí)使用。文成公主途經(jīng)這里，舉目四望，草原空曠，杳無(wú)人跡；拿出寶鏡東望，長(zhǎng)安城繁花似錦，不禁潸然淚下?？梢幌氲酱筇啤⑼罗来押玫拇缶?，她毅然踏入吐蕃地界，扔掉日月鏡。一位思念故土，卻又能識(shí)大體、顧大局，以國(guó)家利益為重的文成公主形象栩栩如生。這一劇情的安排，既尊重了歷史，又融入了豐富合理的想象。整個(gè)歷史短劇流暢、生動(dòng)、活潑、有趣。大唐皇帝氣度非凡，胸襟寬闊，以漢藏兩族關(guān)系為重，不乏泱泱大國(guó)的風(fēng)范；吐蕃贊普熱情豪爽、豁達(dá)樸實(shí)；文成