大學(xué)英語教學(xué)中的知識內(nèi)化機(jī)制研究

1、大學(xué)英語教學(xué)中的知識內(nèi)化機(jī)制研究摘要：知識內(nèi)化能夠很好的幫助學(xué)生理解新的知識。知識內(nèi)化的建立過程中，培養(yǎng)興趣是基礎(chǔ)，不斷的扎實基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵。同時教育工作者還應(yīng)該在教學(xué)中做到因材施教，并不斷的增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，這樣才能使知識內(nèi)化變成現(xiàn)實，使學(xué)生的英語成績提高。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；知識內(nèi)化；研究知識內(nèi)化是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個必要過程。知識是信息的表現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)中，知識內(nèi)化是通過語言感知，感知登記和詞語識別三個過程來完成的。通過知識內(nèi)化

2、，學(xué)生將新的知識轉(zhuǎn)換成已有知識。在這個過程中，學(xué)生要掌握足夠多的基礎(chǔ)知識才能夠成功完成內(nèi)化。如在學(xué)習(xí)單詞speed的發(fā)音時，學(xué)生通過字母s和字母p的發(fā)音便可以確定這個單詞，這是源于學(xué)生對以往基礎(chǔ)知識的掌握。基礎(chǔ)知識越扎實，識別新的單詞和句子的速度越快，才能更快的實現(xiàn)知識內(nèi)化，獲取新的英語知識。1.知識內(nèi)化機(jī)制在大學(xué)英語教學(xué)中的定位在英語學(xué)習(xí)中，知識內(nèi)化是指學(xué)生通過自身的認(rèn)知將外部知識和信息轉(zhuǎn)化為與學(xué)生原有知識相關(guān)的內(nèi)部知識，從而進(jìn)一步理

3、解新知識的過程。通過知識內(nèi)化，學(xué)生可以完成對英語句子和篇章的理解，豐富知識量，在英語知識學(xué)習(xí)和掌握過程中起著重要作用。在知識內(nèi)化的過程中，學(xué)生和教師所扮演的角色不同。教師主要是將分散的知識傳授給學(xué)生，的舊知識要進(jìn)行準(zhǔn)確的識別。教師在這個過程中同樣起著十分重要的作用，因為教師可以不斷的向?qū)W生傳遞新的知識框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過自身的整理和消化，就會掌握這種知識。這樣在學(xué)習(xí)其他新知識時，內(nèi)化過程就會簡化，內(nèi)化速度加快，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。（

4、3）教學(xué)過程要做到因材施教大學(xué)生由于在高中階段的學(xué)習(xí)狀況不同，因此其基礎(chǔ)也有很大的差別。這就要求英語教師對每個學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行了解。只有在這樣的前提下，教學(xué)內(nèi)容才能更加合理，學(xué)生也更容易接受和進(jìn)步，從而有利于學(xué)生實現(xiàn)英語知識內(nèi)化。要做到這一點，教師必須了解每個學(xué)生的原有知識框架，并根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)設(shè)計不同的教案，采取不同的教學(xué)方法，控制教學(xué)進(jìn)度和知識的難易程度；同時，教師要對教材知識框架具有高度的總結(jié)能力，將分散的知識進(jìn)行整理，調(diào)整

5、知識結(jié)構(gòu)和講授順序，使教學(xué)內(nèi)容更加的合理化，條理更加的清晰，進(jìn)一步加快學(xué)生知識內(nèi)化的進(jìn)度。（4）增強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識要加強(qiáng)知識內(nèi)化，除了學(xué)習(xí)興趣，合理的教學(xué)進(jìn)程等因素外，學(xué)生的主動參與也是關(guān)鍵。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有他們參與到課堂教學(xué)中，積極思考，積極討論才能更好的實現(xiàn)知識的傳遞，才能夠進(jìn)一步實現(xiàn)知識內(nèi)化。任何知識的內(nèi)化都必須通過學(xué)生自身的主動加工，只有他們采取積極的態(tài)度才能夠有機(jī)會獲取新的知識。在新知識向舊知識轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)習(xí)動