大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)灌輸研究.pdf

1、本文首先強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)文化意識(shí)的重要性和必要性,并試圖在此基礎(chǔ)上,探索出適合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的方案.文化意識(shí)的培養(yǎng)在很多年前就已經(jīng)成為外語(yǔ)教育不可分割的一部分了.從那以后,越來(lái)越多的大學(xué)英語(yǔ)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到它在外語(yǔ)教育中的重要作用.我們努力整合文化意識(shí)元素,使其融入語(yǔ)言課程.然而,盡管英語(yǔ)教學(xué)中的文化培養(yǎng)逐漸升溫,但是,在理論研究和實(shí)際的練習(xí)之間仍存在著一定的矛盾.無(wú)論從教師還是學(xué)生來(lái)講,都不滿(mǎn)意大學(xué)目前現(xiàn)有的文化教育.最糟糕的

2、是,當(dāng)前文化教育對(duì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的貢獻(xiàn)很小.由于長(zhǎng)期以來(lái)的中國(guó)應(yīng)試教育,學(xué)生們逐漸培養(yǎng)出擅長(zhǎng)記憶和模仿而缺乏邏輯思維和文化品位.
　　很明顯,學(xué)生在處理語(yǔ)言的差異的同時(shí)還要處理文化的多樣性。學(xué)生不僅需要掌握語(yǔ)言的概念,更重要的是需要掌握其他國(guó)家的文化.思維方式、信仰、情感態(tài)度與價(jià)值觀的不同不但會(huì)引起錯(cuò)誤或誤解,而且會(huì)挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.文化意識(shí)作為一種特定的思維方式、作為一種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)或是對(duì)文化差異及多樣性的敏銳的感應(yīng)性,自覺(jué)不自

3、覺(jué)的成為對(duì)大學(xué)生的一項(xiàng)基本要求.文化意識(shí)表明大學(xué)生有良好的人文知識(shí)和語(yǔ)言能力,有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和溝通能力.獲得這個(gè)意識(shí),并把它充分利用在跨文化交際中,將幫助學(xué)生克服文化因素的抑制作用.我們應(yīng)該努力提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)促進(jìn)素質(zhì)教育.
　　本文由6個(gè)部分組成,包括四個(gè)章節(jié)的正文部分及引言和結(jié)論部分.第一章將探討相關(guān)理論;第二章研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及意義.第一、二章旨在從語(yǔ)言,交流,文化之

4、間的關(guān)系,以及中國(guó)文化教育的要求兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的必要性。第三章在分析了現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的原則和內(nèi)容.第四章,提出一些可操作性的策略來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生文化意識(shí).
　　由前幾章的分析,本論文得出以下結(jié)論:通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)的培養(yǎng),高校學(xué)生可以豐富并拓寬他們的思維方式和行為.他們也可以接受差異并欣賞異同,學(xué)習(xí)如何使自身根據(jù)環(huán)境調(diào)節(jié),寬容對(duì)待文化差異,從而更有利于所學(xué)知識(shí)的理