山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)高職院校高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究

1、山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)高職院校高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究建設(shè)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)，是山東省委、省政府做出的重大戰(zhàn)略部署。打造山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)，需要強(qiáng)有力的人才智力支持。然而從藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)各市情況看，人才總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、高層次創(chuàng)新型和高技能人才匱乏等問(wèn)題，仍然是影響和制約藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵因素。高職院校是培養(yǎng)高技能人才的重要基地，基于此，本文將對(duì)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高技能人才培養(yǎng)問(wèn)的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行研究，進(jìn)而提出針對(duì)性的

2、策略，從而更好地實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)與藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)發(fā)展。一、山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)和高技能人才的界定第一，藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)。藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)是以臨港、涉海、海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)為基礎(chǔ)，以科學(xué)利用海洋資源與可持續(xù)發(fā)展為前提，以先進(jìn)科技和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)為特色，經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展、具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的功能區(qū)?；咎卣魇牵阂劳泻Ｑ?，海陸統(tǒng)籌，高端產(chǎn)業(yè)聚集，生態(tài)文明，科技先導(dǎo)。第二，山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)。以海洋為重要特色，目標(biāo)是推動(dòng)陸海一體，使之成為外來(lái)投資的承接地、吸

3、引國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的接續(xù)帶，成為山東省乃至全國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的強(qiáng)力引擎，推動(dòng)沿海與內(nèi)地的良性互動(dòng)。所高職院校對(duì)高技能人才的培養(yǎng)還相對(duì)落后，需要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以推動(dòng)半島藍(lán)經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化和升級(jí)。三、山東省高職院校高技能人才供需和培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因分析（一）山東省高職院校高技能人才供需和培養(yǎng)上存在的問(wèn)題藍(lán)色半島經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)。山東省委、省政府在《關(guān)于打造山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出：“人才資源是第一資源”、“

4、要建立健全人才智力支持系統(tǒng)”。然而山東省高職院校高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并不容樂(lè)觀，主要有以下問(wèn)題：1.高技能人才在技術(shù)工人中比例太低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，山東300萬(wàn)技術(shù)工人中，高級(jí)工、技師、高級(jí)技師總數(shù)僅占工人總量的4%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家20%40%比例相差甚遠(yuǎn)。2.高技能人才適崗能力不強(qiáng)。由于受普通高?！皩W(xué)科中心”課程模式影響，高職院校課程建設(shè)普遍存在著在教學(xué)內(nèi)容的選取上“重理論、輕實(shí)踐”，“重原理、輕案例”，“重設(shè)計(jì)，輕工藝”；在教學(xué)方法上“重

5、傳授、輕參與”，“重課堂、輕現(xiàn)場(chǎng)”，“重驗(yàn)證、輕發(fā)現(xiàn)”，“重分析、輕綜合”；在教學(xué)評(píng)價(jià)上“重知識(shí)的記憶、輕能力的掌握”，“重終結(jié)性考試、輕形式性考核”，“重統(tǒng)一的規(guī)格要求、輕學(xué)生的個(gè)體發(fā)展’’等問(wèn)題，因而，培養(yǎng)的高職學(xué)生適崗能力并不很強(qiáng)。3.高技能人才培養(yǎng)速度慢、成長(zhǎng)周期長(zhǎng)。目前，雖然很多中專院?；蛘叨唐谛缘呐嘤?xùn)學(xué)校，可以培訓(xùn)技術(shù)工人，然而由于學(xué)校師資、設(shè)備問(wèn)題的制約，培養(yǎng)的多是掌握低層次技術(shù)的技術(shù)工人，難以在短時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)出合格的高技能