大學(xué)物理考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響的調(diào)查研究

1、湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文I（2014屆）屆）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料題目名稱(chēng)：稱(chēng)：大學(xué)物理考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響的調(diào)查研究學(xué)院（部）：院（部）：理學(xué)院理學(xué)院專(zhuān)業(yè)：業(yè)：應(yīng)用物理學(xué)應(yīng)用物理學(xué)學(xué)生姓名：名：班級(jí)：級(jí)：學(xué)號(hào)：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師姓名：指導(dǎo)教師姓名：職稱(chēng)：職稱(chēng)：講師講師職稱(chēng)：職稱(chēng)：最終評(píng)定成績(jī)：最終評(píng)定成績(jī)：湖南工業(yè)大學(xué)教務(wù)處湖南工業(yè)大學(xué)教務(wù)處湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文III摘要大學(xué)物理課程是各個(gè)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

2、課程之一，學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)認(rèn)知態(tài)度直接影響到大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)效果。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，于2013年12月份對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)大二兩個(gè)不用工科專(zhuān)業(yè)：土木專(zhuān)業(yè)、機(jī)械專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)置了22個(gè)項(xiàng)目，將大學(xué)物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素分成五個(gè)方面：自我認(rèn)知、聽(tīng)課體驗(yàn)、課后表現(xiàn)、考試感受、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。根據(jù)調(diào)查顯示：被測(cè)試的大學(xué)生的總體學(xué)習(xí)態(tài)度與最有利的態(tài)度相比有較大的差異性；各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在總體學(xué)習(xí)態(tài)度上差異不明顯；在學(xué)

3、習(xí)態(tài)度的五個(gè)維度中，被試的考試感受維度所顯示結(jié)果最好。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示的問(wèn)題，工科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)：建立全新的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)物理的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，變記憶學(xué)習(xí)為批判性的學(xué)習(xí)。同時(shí)應(yīng)改變學(xué)習(xí)方法，以結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，注重公式與概念互相聯(lián)接。在教學(xué)中教師應(yīng)注意：建立全新的教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的認(rèn)識(shí)和理解，改革教學(xué)方法，重視結(jié)構(gòu)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極獨(dú)立的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的興趣。關(guān)鍵詞：大學(xué)