推進(jìn)與阻力：農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育困境的田野研究.pdf

1、素質(zhì)教育提出近30年以來，一直是整個社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國的一項(xiàng)基本國策。2008年山東省以省為單位，在全省范圍內(nèi)推行素質(zhì)教育。兩年來，素質(zhì)教育仍在進(jìn)行，素質(zhì)教育的推行使農(nóng)村學(xué)校發(fā)生了什么樣的變化，本文就此深入一所農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行田野調(diào)查，論文從素質(zhì)教育的推行和阻力兩個方面展開描述，最后找尋并分析素質(zhì)教育困境的原因。
　　 本文首先梳理了素質(zhì)教育的相關(guān)政策，然后對素質(zhì)教育的相關(guān)理論研究做了梳理。之所以這樣做，是因?yàn)?/p>

2、在中國素質(zhì)教育首先是一項(xiàng)國家政策，相關(guān)的理論研究是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
　　 然后，論文對2008年山東素質(zhì)教育的推進(jìn)遄程做了闡述，從政策出臺的背景到推行的過程做了整體的回顧；建立在對政策的理解基礎(chǔ)上，描述了所研究學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施狀況。
　　 緊接著，論文從素質(zhì)教育推行的相反面即阻力展開描述，素質(zhì)教育推行的阻力有來自學(xué)校自身方面的也有來自教師和家長的方面的。
　　 最后，論文對這所學(xué)校的素質(zhì)教育困境進(jìn)行了分析，從