高校資助政策體系建設(shè)研究【文獻(xiàn)綜述】

1、本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述公共事業(yè)管理公共事業(yè)管理高校資助政策體系建設(shè)研究隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，教育對(duì)于整個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力都起著舉足輕重的作用，與一個(gè)國(guó)家的各個(gè)領(lǐng)域都有著息息相關(guān)的聯(lián)系。知識(shí)乃進(jìn)步的階梯。一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展離不開教育。伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求量也越來(lái)越多。然而，由于高校收費(fèi)的不斷提升，如今貧困生入學(xué)難的問(wèn)題日趨嚴(yán)重，我國(guó)貧困生的基數(shù)不斷膨脹，高校入學(xué)率、畢業(yè)率不斷降低。從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看，這將導(dǎo)

2、致未來(lái)中國(guó)人才資源的匱乏。我國(guó)高校資助政策的漏洞日益嚴(yán)重，完善資助體系將有利于我國(guó)持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展?！陡咝ＹY助政策與學(xué)生行為選擇關(guān)系研究》的研究意義即在于通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校資助政策中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，尋求建立健全高校資助體系的途徑和方法。一、國(guó)外高校資助政策一、國(guó)外高校資助政策《大學(xué)的門檻——美國(guó)低收入家庭子女的高等教育機(jī)會(huì)問(wèn)題研究》一書主要分析了美國(guó)富裕學(xué)生和貧困學(xué)生在高等教育入學(xué)方面不斷擴(kuò)大的差距。通過(guò)對(duì)美國(guó)努力提高教育機(jī)會(huì)的歷

3、史分析，來(lái)研究美國(guó)低收入家庭學(xué)生的中等候教育的參與模式。努力實(shí)現(xiàn)讓更多貧困生獲得入學(xué)的機(jī)會(huì)，并利用政策上的傾斜來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中高收入和低收入家庭學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)的平等性問(wèn)題。羅納德G艾倫伯在《美國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)問(wèn)題》中談到：聯(lián)邦政府試圖通過(guò)向來(lái)自低收入家庭學(xué)生提供資助，如基本教育機(jī)會(huì)資助，或帕爾助學(xué)金、直接補(bǔ)助，向來(lái)自中低收入家庭的學(xué)生提供貸款，以及為在校工作的學(xué)生（大學(xué)勤工助學(xué)計(jì)劃）支付工資等方式，為優(yōu)秀中學(xué)生選擇高收費(fèi)私立院校提供真正的機(jī)會(huì)。全國(guó)

4、最具選擇性的私立學(xué)院和大學(xué)都實(shí)行了這項(xiàng)政策，并且還實(shí)行了錄取是不考慮學(xué)生是否需要資助的錄取政策，使學(xué)生不必顧慮自己的財(cái)力狀況。DB約翰斯通的《高等教育財(cái)政：?jiǎn)栴}與出路》進(jìn)行了高等教育成本分擔(dān)的多維分析?！耙孕枨鬄榛A(chǔ)”或以“經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查”為條件的助學(xué)金和財(cái)政補(bǔ)貼貸款“大體能夠得隨著慈善事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)愛(ài)心人士通過(guò)在高校捐款設(shè)立基金或獎(jiǎng)學(xué)金等方式資助貧困生。除此之外，我國(guó)幾大國(guó)有商業(yè)銀行也針對(duì)貧困生提供助學(xué)貸款。但是目前社會(huì)對(duì)高校內(nèi)貧困生

5、這一特殊群體的認(rèn)識(shí)還不夠，一定程度上還存在不信任的因素。金融機(jī)構(gòu)鑒于對(duì)道德風(fēng)險(xiǎn)的分析，將貸款的額度限制在一定范圍內(nèi)。這一行為明顯減少了貧困生接受高等教育的機(jī)會(huì)。(三)學(xué)校方面我國(guó)大多數(shù)高校都根據(jù)自身的情況制定資助制度，但多數(shù)大學(xué)的資助體系仍然是不完整的，在操作過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)各種困難，沒(méi)有完善的措施來(lái)保證公平公正合理。其次，獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等不能從根本上來(lái)解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。另外，學(xué)校對(duì)于貧困生的鑒定也是很模糊的。(四)學(xué)生方面大多數(shù)貧困

6、生自卑、內(nèi)向、不愛(ài)與人交往等心理特征使他們?cè)诮邮苜Y助時(shí)感到羞愧，更有為了自尊不愿意接受資助的。這些現(xiàn)象需要學(xué)校通過(guò)心理輔導(dǎo)來(lái)幫助貧困生打開心結(jié)，勇敢面對(duì)自己，面對(duì)社會(huì)。其次，有一些并非貧困的學(xué)生企圖通過(guò)制造虛假資料來(lái)騙取學(xué)校的信任，以此獲得資助款的不道德行為。第三，學(xué)生的誠(chéng)信度不高，還款不積極，甚至不還款，導(dǎo)致銀行對(duì)助學(xué)貸款失去信心。三、學(xué)生行為選擇三、學(xué)生行為選擇——貸款行為貸款行為周文明在《大學(xué)生行為選擇模式的理性化建構(gòu)》一文中指出

7、：現(xiàn)實(shí)理性的行為選擇模式建構(gòu)是大學(xué)教育需要完成的重要任務(wù)之一。當(dāng)前大學(xué)生的行為選擇模式尚不成熟，正處于行為選擇模式發(fā)展和轉(zhuǎn)定型。李萍、張志坡在《學(xué)生行為與經(jīng)濟(jì)學(xué)思考》一文中指出：在學(xué)生做出目標(biāo)定性和行為選擇時(shí)，如果從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和現(xiàn)實(shí)利益的比較進(jìn)行考慮，可能是一種比較好的方法，行為選擇和利益最大化往往是相輔相成的。大學(xué)生處于這樣一個(gè)較長(zhǎng)的心理轉(zhuǎn)變和定型的行為選擇模式轉(zhuǎn)型過(guò)程中，會(huì)受到很多環(huán)境因素的影響。關(guān)于大學(xué)生貸款行為的選擇就存在著許多還