高?；I資問題研究[文獻(xiàn)綜述]

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述題目：高?；I資問題研究一、前言部分高校規(guī)模擴(kuò)展是我國在世紀(jì)之交采取的一項(xiàng)重大改革舉措，但教育經(jīng)費(fèi)不足制約著高校步入迅速發(fā)展的軌道，因此如何合理高效的籌集資金，已經(jīng)成為我國高校適應(yīng)國內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革和國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)所迫切需要解決的問題?；I資也叫融資。企業(yè)籌資是指企業(yè)根據(jù)其生產(chǎn)經(jīng)營、對(duì)外投資和調(diào)整資本結(jié)構(gòu)的需要，通過資金市場(chǎng)的籌資渠道，運(yùn)用適當(dāng)?shù)幕I資方式，經(jīng)濟(jì)有效的獲取資金的過程?；I資是企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的起點(diǎn)，是企業(yè)生存

2、、發(fā)展的基本前提，沒有資金企業(yè)將難以生存，也不可能發(fā)展。而高?；I資是指高校在一定的社會(huì)環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的目標(biāo)和使命，適合自身的辦學(xué)水平，面向社會(huì)，通過一定的籌集渠道，運(yùn)用適當(dāng)?shù)幕I資方式，實(shí)現(xiàn)籌措辦學(xué)所需資金為目標(biāo)的一種行為，所籌集的資金可以表現(xiàn)為貨幣（現(xiàn)金、證券）、物品（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)），甚至人力資產(chǎn)等。目前，如何實(shí)現(xiàn)高校的多元化籌資已成為高校發(fā)展的關(guān)鍵。本文綜述將對(duì)國內(nèi)外關(guān)于高?；I資方面的研究成果和實(shí)踐做法進(jìn)行綜述，主要將圍繞高?；I

3、資的重要性、高校籌資存在的問題以及對(duì)優(yōu)化高?；I資的對(duì)策建議等方面進(jìn)行闡述。二、主題部分（一）國外關(guān)于高?；I資問題的研究（一）國外關(guān)于高校籌資問題的研究20世紀(jì)5060年代，國外高校財(cái)務(wù)管理的研究重點(diǎn)主要集中在教育投資的收益分析，人力資本構(gòu)成等，對(duì)高校的資源配置（籌資渠道）也進(jìn)行了探討。例如著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里德曼（Milton?Friedman）1955年在《政府在教育中的作用》(theRoleofGovernmentinEducatio

4、n)一文中首先提出：通過政府資助的教育憑證計(jì)劃（State—financedEducationalVoucherProgram）建立教育市場(chǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)私立教育大發(fā)展，主張公立教育市場(chǎng)化、私營化。隨后英國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家威斯曼和皮考克撰文支持教育市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的主張，認(rèn)為英國的公私立教育應(yīng)該通過給家長教育憑證、資助或貸款的方式在自由市場(chǎng)的狀態(tài)下有家長自由選擇。但這在當(dāng)時(shí)遭到熱衷于教育公平和建立福利國家的英美等國的反對(duì)。達(dá)國家相比，我國高等教育經(jīng)費(fèi)問

5、題十分嚴(yán)重，我國高等教育經(jīng)費(fèi)2005年達(dá)到1129億元，占當(dāng)年GDP的0.62%，不僅遠(yuǎn)低于美國的1.05%，也顯著低于發(fā)展中國家的平均水平0.74%，已很難滿足高等教育發(fā)展的基本需要。問題的根本是國家所撥教育經(jīng)費(fèi)占國民生產(chǎn)總值的比重太小，而其他籌資渠道匱乏。劉海波(2008)以我國改革開放以來高等教育發(fā)展歷程為主線，根據(jù)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)和法學(xué)等學(xué)科角度分析了高等教育財(cái)政思想在公共財(cái)政、分權(quán)、成本分擔(dān)與多

6、渠道籌資、公平、全面協(xié)調(diào)發(fā)展、法律保障等方面變遷的特點(diǎn)和問題，并提出了今后改進(jìn)的建議。王敏(2004)對(duì)美國、韓國、印度等國外高等院校融資的情況進(jìn)行了介紹，從1980年前、1980－1998年擴(kuò)招前、1998年擴(kuò)招后三個(gè)階段對(duì)我國高校融資渠道的歷史變遷進(jìn)行分析，以教育部直屬44所高校的融資狀況作為總體樣本，以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的融資狀況作為個(gè)體樣本，對(duì)我國高等院校融資渠道進(jìn)行了實(shí)證分析，提出加快我國高校融資渠道多元化的創(chuàng)新思路和政策建議。胡卓

7、加(2008)通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值、大學(xué)生在校生人數(shù)的增長、第三產(chǎn)業(yè)比重的提高會(huì)導(dǎo)致國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)（財(cái)政撥款）增加，生師比的下降也會(huì)導(dǎo)致財(cái)政撥款的增加，最后建議弓|入以“績(jī)效預(yù)算”為基礎(chǔ)的公式撥款制度。儲(chǔ)祖旺（2007）在對(duì)高等教育總體經(jīng)費(fèi)和不同類型的高校（教育部自屬高校、地方高校、民辦高校）籌資渠道的變化情況分析發(fā)現(xiàn)，我國絕大多數(shù)高校的籌資渠道實(shí)際上是以政府財(cái)政撥款和學(xué)雜費(fèi)為主的二元化格局，其他籌資渠道并未形成適宜的比例，

8、高校籌資多元化目標(biāo)尚未實(shí)現(xiàn)。2、高校籌資難的原因分析羅公利（2003）在論述社會(huì)捐贈(zèng)與高等教育成本分擔(dān)的文章中提出，社會(huì)捐贈(zèng)是高?；I資的一種方式，雖然在籌資中占的比重很少，但也是必不可少的一部分，能為高校多集中一份資源。但是社會(huì)捐贈(zèng)是需要大家一起共同努力的，況且現(xiàn)今社會(huì)并不是所有人都愿意拿自己的財(cái)產(chǎn)出來捐贈(zèng)給社會(huì)的，這是社會(huì)捐贈(zèng)并不能成為高?；I資的主要方式的原因。馬廷奇和李晴(2007)對(duì)我國公立高?；I資機(jī)制進(jìn)行分析后指出，我國公立高校