搭配的規(guī)律教學設計

1、《搭配的規(guī)律》教學設計教師：高鑫教學教學內(nèi)容內(nèi)容分析分析本節(jié)課內(nèi)容主要是讓學生在現(xiàn)實的情境中，經(jīng)歷將兩種事物進行簡單搭配的過程，探索簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。在此之前，學生已經(jīng)積累了一些探索簡單規(guī)律的經(jīng)驗，如：簡單數(shù)列中數(shù)的排列規(guī)律、一一間隔排列在兩種物體數(shù)量間的規(guī)律等。這里安排學生找規(guī)律，一方面是使學生進一步豐富解決實際問題的策略，另一方面使學生感受數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學情分析學情分析學生已有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力

2、，強烈的好奇心和探索欲望?！洞钆涞囊?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關鍵是讓學生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學中體現(xiàn)以學生為中心，通過教師的組織和引導，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。教學目標教學目標知識與技能知識與技能使學生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。過程與方法過程

3、與方法1、使學生在解決問題和探索規(guī)律的過程中，有條理地進行思考，并能用自己的語言描述所發(fā)現(xiàn)的搭配規(guī)律。2、使學生在合作、交流、觀察、操作、抽象和概括等活動中，感知解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感和數(shù)學思維能力。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1、使學生在小組探索規(guī)律的過程中，增強與他人合作、交流的意識，獲得一些成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣和信心。2、使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點教學重難點教學重點教學重點通過不重復不遺漏地

4、搭配使學生發(fā)現(xiàn)并概括出兩種事物的數(shù)量與選配結果的關系。（一）合作探究，體會有序1、實物圖片搭配小組合作，一件上衣和一條裙子搭配，一共有多少種不同的搭配？要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。教師巡視，學生匯報，同學演示。指名同學小結：一共有6種不同的搭配方法。2、討論：怎樣選配才能既不重復、又不遺漏？小結：有順序地選配可以做到既不重復也不遺漏。3、用圖形表示談話：如果用三角形表示上衣（課件出示），用梯形表示裙子，有多少種不同的搭配

5、？你們能把上衣和裙子進行有序地搭配嗎？指名說一說，是怎樣有序搭配的（學生說，教師課件連線）?？赡艹霈F(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子。（2）選裙子，配上衣。小結：把2件上衣和3條裙子進行搭配，可先用上衣分別與裙子進行有序搭配，也可先用裙子分別與上衣進行有序搭配。[設計意圖：在新課程實施過程中，我們要讓每個學生既感到自己受重視，又感到自己與其他人成功合作的重要性，把合作互動落到實處。此處，充分利用現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設了現(xiàn)實的問題情境，突出了