精神科護(hù)理學(xué)說課

1、精神科護(hù)理學(xué)說課,醫(yī)藥分院 姜偉,說課環(huán)節(jié),一、課程設(shè)置二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法手段四、教學(xué)資源五、課程評價(jià)與考核六、教學(xué)效果七、課程特 色,一、課程設(shè)置,1、課程概況2、課程定位3、總體教學(xué)目標(biāo),課程設(shè)置---課程概況,1、課程概況課程名稱：精神科護(hù)理學(xué)課程代碼：1001G30028 教學(xué)對象：15級(jí)護(hù)理班課程學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)總體教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)臨床常見精神障礙的治療與護(hù)理技術(shù),課程設(shè)置

2、---課程定位,2、課程定位 精神科護(hù)理是護(hù)理專業(yè)的專業(yè)必修課，涉及范圍較廣，整體性強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，是臨床護(hù)理學(xué)中的一門重要學(xué)科。精神科護(hù)理技術(shù)主要從生物、心理、社會(huì)三方面研究和幫助精神障礙病人恢復(fù)健康，運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理，以達(dá)到恢復(fù)和保持病人健康的一門臨床護(hù)理學(xué)科。,課程設(shè)置---教學(xué)目標(biāo)（能力）,能力目標(biāo):,1）能力目標(biāo):,能力目標(biāo):,能力目標(biāo):,課程設(shè)置——教學(xué)目標(biāo)（素質(zhì)）,2）素質(zhì)目標(biāo)：,理解、關(guān)愛精神障礙病人，提升職業(yè)道

3、德修養(yǎng),培養(yǎng)仁愛、敬業(yè)、慎獨(dú)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)品質(zhì)，全心全意為精神科患者服務(wù)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。,,,,,掌握臨床常見精神障礙的臨床治療及護(hù)理知識(shí),了解臨床常見精神障礙病因及發(fā)病機(jī)制,3）知識(shí)目標(biāo)：,課程設(shè)置——教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)）,了解精神護(hù)理的基本概念，基本內(nèi)容及工作方法,3）知識(shí)目標(biāo)：,3）知識(shí)目標(biāo)：,理解臨床常見精神障礙的臨床特征及鑒別診斷,二、課程教學(xué)設(shè)計(jì),1、課程設(shè)計(jì)理念與思路2、教學(xué)內(nèi)容的選取及學(xué)時(shí)分配3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及解

4、決辦法,課程教學(xué)設(shè)計(jì) ---理念與思路,1、課程設(shè)計(jì)理念與思路 理念：按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程定位，以案例教學(xué)為主，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，將知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)生掌握臨床常見精神障礙的護(hù)理技能。 在學(xué)生能力評價(jià)上，采用形成性考核（占60%）和終結(jié)性考核（占40%）相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。并與考取執(zhí)業(yè)資格證書相結(jié)合。,教學(xué)思路：,理論教學(xué)與臨床精神科護(hù)理緊密結(jié)合，遵循學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，遵照“必

5、需、夠用、適用”的原則，整合課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以護(hù)理專業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，突出教學(xué)內(nèi)容的針對性、實(shí)效性和職業(yè)性。,課程教學(xué)設(shè)計(jì)---教學(xué)內(nèi)容,2、教學(xué)內(nèi)容的選取及學(xué)時(shí)分配（總教學(xué)時(shí)數(shù)18學(xué)時(shí)）,精神科護(hù)理基本概念——1學(xué)時(shí),精神科護(hù)理基本技能——3學(xué)時(shí),課程教學(xué)設(shè)計(jì)----重點(diǎn)、難點(diǎn),3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及解決辦法 重點(diǎn)：精神障礙癥狀學(xué)，精神分裂癥病人的護(hù)理和心境障礙病人的護(hù)理。 難點(diǎn)： 1、精神科護(hù)理

6、技術(shù)內(nèi)容多，涉及范圍廣，很多專業(yè)內(nèi)容較獨(dú)立又很難理解。 2、精神障礙癥狀學(xué)，抽象，易混淆，難理解 3、精神障礙的檢查與診斷,重、難點(diǎn)解決辦法,把握學(xué)科特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法靈活選擇教學(xué)方法加強(qiáng)其關(guān)連學(xué)科的預(yù)習(xí)，提示學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備理論聯(lián)系實(shí)際，通過教學(xué)視頻、錄像等廣泛采用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體，使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化,三、教學(xué)方法、手段,主要采用案例教學(xué)法、直觀演示法、多媒體教學(xué)法、角色扮演法等

7、。通過精講點(diǎn)拔法，對重點(diǎn)知識(shí)精講點(diǎn)拔加強(qiáng)識(shí)記。通過自學(xué)討論法，促進(jìn)學(xué)生思考。,教學(xué)手段,多媒體教學(xué)實(shí)踐教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)聯(lián)想式教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)——如講解精神障礙以病例為先導(dǎo)，理論與實(shí)際緊密結(jié)合,四、教學(xué)資源---教材,1、教材選用雷慧編著《精神科護(hù)理學(xué)》,輔助學(xué)習(xí)資料：醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué),教學(xué)資源---實(shí)踐條件、師資,2、實(shí)踐教學(xué)條件 校內(nèi)條件：校內(nèi)建有心理實(shí)訓(xùn)室，校外有第二人民醫(yī)院精神科療區(qū)，滿足

8、心理護(hù)理實(shí)訓(xùn)要求。,五、教學(xué)考核與評價(jià),1、考核方式（1）形成性考核：占60%.包括出勤10%、態(tài)度10%、表現(xiàn)10%、成果展示30%等。（2）終結(jié)性考核：占40%：通過筆試形式進(jìn)行知識(shí)考核。2、考核內(nèi)容（1）能力考核：內(nèi)容包括：精神疾病患者的基礎(chǔ)護(hù)理、防范精神疾病患者出現(xiàn)意外事件、為精神疾病患者進(jìn)行家庭護(hù)理及實(shí)施社區(qū)精神衛(wèi)生護(hù)理、為人格障礙患者實(shí)施護(hù)理、為神經(jīng)癥患者實(shí)施護(hù)理。（2）知識(shí)考核：內(nèi)容包括：精神科護(hù)理學(xué)中的主要

9、概念；各項(xiàng)精神科護(hù)理基本技能的原理、基本知識(shí)，相關(guān)健康教育及各項(xiàng)護(hù)理操作中的注意事項(xiàng)。,六、教學(xué)效果,1、學(xué)生能力 素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 2、同行、督導(dǎo)、學(xué)生等對本課程的教學(xué)評價(jià) 3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的成績、職業(yè)資格考證通過率,七、課程特色,1、以專業(yè)能力為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式——以“學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)”先進(jìn)的職業(yè)教育理念2、以“教學(xué)做”為一體的教學(xué)模式，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。2、以護(hù)士職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的要求來整合課