土基幼兒園防止小學(xué)化傾向措施

1、1土基鎮(zhèn)中心幼兒園如何防止土基鎮(zhèn)中心幼兒園如何防止“小學(xué)化小學(xué)化”傾向傾向土基鎮(zhèn)中心幼兒園自建園以來，始終堅(jiān)持以“樹現(xiàn)代教育理念，建科學(xué)管理機(jī)制，保優(yōu)質(zhì)辦園條件，創(chuàng)一流幼兒樂園”。遵循幼兒發(fā)展的教育規(guī)律，開發(fā)幼兒潛能，發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展的辦園宗旨。在教育主管部門和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，經(jīng)過全體教職工的共同努力，幼兒園的各項(xiàng)工作都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。特別是貫徹落實(shí)《指南》、《綱要》杜絕“小學(xué)化”傾向方面形成了我園特色。一、統(tǒng)

2、一思想，充分認(rèn)識(shí)幼兒園一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)幼兒園“小學(xué)化小學(xué)化”傾向問題的嚴(yán)重危傾向問題的嚴(yán)重危害。害。目前，新聞媒體不斷的在報(bào)道我國(guó)一些幼兒園不同程度地存在著“小學(xué)化”傾向問題，這些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的心理，把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，甚至布置家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競(jìng)賽活動(dòng)等等。這些“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平，違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，極易使幼兒

3、形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，嚴(yán)重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園“小學(xué)化”也影響了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學(xué)知識(shí)，當(dāng)其升入小學(xué)一年級(jí)后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排，還會(huì)挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，幼兒31、合理安排一日活動(dòng)。根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，我園的活動(dòng)安排兼顧知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，給幼兒以充分活動(dòng)的自由，將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，

4、注意動(dòng)、靜交替，室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。2、科學(xué)開展幼兒游戲活動(dòng)。保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng)；盡力為幼兒開辟游戲場(chǎng)所，擴(kuò)大游戲空間；根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開展區(qū)域活動(dòng)。3、開齊五大領(lǐng)域課程，依據(jù)《36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》注重對(duì)幼兒培養(yǎng)各種能力。（二）、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高專業(yè)素質(zhì)。（二）、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高專業(yè)素質(zhì)。新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教

5、工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結(jié)合本園實(shí)際，堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究(培訓(xùn))，吸收其它幼兒園的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。1、弘揚(yáng)師德，樹立教師職業(yè)精神。師德是教師之魂，我們認(rèn)為新時(shí)期教師的師德更應(yīng)該放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。一是通過制定相關(guān)制度來保障。二是不定期開展《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園規(guī)章制度》、優(yōu)秀教師事跡的學(xué)習(xí)。三是以教育局組織的“辦人民滿意的教育”“爭(zhēng)做人民