多動癥兒童的教育個案分析

1、1多動癥兒童的教育個案分析多動癥兒童的教育個案分析摘要摘要:多動癥是一種常見的兒童心理疾病，患有多動癥的兒童一般是注意力渙散、活動過多、沖動任性、自控能力差，對學(xué)習(xí)的影響很大，而且影響了兒童的心理健康成長以及身體的正常發(fā)育。為了防止多動所帶來的擾亂課堂秩序、自傷、傷人等不良行為，探尋轉(zhuǎn)變兒童多動癥的有效途徑，本文通過對一個個案的教育研究的分析發(fā)現(xiàn)，對于多動癥兒童，通過提高自控能力、改變不良行為和穩(wěn)定注意力等方法，可以取得了較好的教育效果

2、。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：多動癥；自控能力；注意力多動癥（ADHD）是一種常見的兒童心理疾病，對于產(chǎn)生多動癥的原因，目前有很多種說法，有人認為是因為先天體質(zhì)缺陷和器官異常，染色體異常，父母的精神病等遺傳因素或母親懷孕和分娩障礙，會不同程度地影響孩子的腦功能造成孩子先天體制的缺陷，從而導(dǎo)致多。從目前醫(yī)學(xué)發(fā)展來看有的多動癥兒童則是因為鉛中毒，有些孩子過多地吸入了汽油燃燒時含鉛的氣體，電視和熒光燈的小量放射作用也與多動癥有關(guān)。有的是因為食物過敏，也有

3、的是因為心理緊張。據(jù)調(diào)查多動癥兒童的父母經(jīng)常干涉孩子的活動在孩子做錯事時多用批評指責(zé)甚至體罰等方法由此引起的焦慮會使孩子產(chǎn)生分心、沖動的表現(xiàn)。這類孩子智力一般正常但存在與實際年齡不相符合的注意力渙散、活動過多、沖動任性、自控能力差等特征，嚴重影響到他們的學(xué)習(xí)。①多動癥兒童的主要表現(xiàn)有四個方面：一是活動過多，二是注意力不易集中，三是沖動任性，四是學(xué)習(xí)困難。對于多動癥兒童，一般需要采用藥物治療，效果比較明顯。但單純的藥物治療，不能完全改變兒

4、童的行為。本個案研究通過對一例多動癥學(xué)生的教育研究，探討多動癥兒童教育的有效途徑（提高自控能力、改變不良行為、穩(wěn)定注意力的教育方法），并針對存在的問題進行討論，為今后的工作提供借鑒。1.研究對象：研究對象：小翔，今年9歲，曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年，因為上課坐不住，經(jīng)常大喊大叫影響其他學(xué)生，被多家幼兒園婉拒。到廣州醫(yī)院診斷確診為多動癥，曾用藥物進行治療過半年的時間，取得較好的效果，后來因家庭經(jīng)濟原因停藥。去年9月份到我校就讀。他認字能

5、力強，記憶力好，但對數(shù)字有抗拒心理，三個數(shù)以上就數(shù)不清。能認識較多的漢字，掌握的詞匯也比較多，但不理解字詞意思，不能正確說一個句子。在行為方面，存在較大問題。剛到班級的時候，把教室里的桌子推到一邊。上課時，他在教室跑來跑去，還不時去拿同學(xué)的書本、文具等，經(jīng)常是整節(jié)課因為他的存在而無法進行。當他不開心的時候，他時常會大喊大叫，大聲罵人，很多時候他還會不斷地用手打自己的右臉部。2.問題原因：問題原因：在他進入學(xué)校后，我們對他的情況進行了了解

6、，分析造成他不良行為的主要原因有家庭原因和學(xué)校原因。2.1家庭原因家庭原因平時父母上班，無暇教育孩子，孩子自小跟奶奶一起。從小被奶奶寵愛著，如果他的行3控制能力。作為教師，要正確認識他們的行為，理解他們的表現(xiàn)，包容他們的過錯，同時，要尋求良好的教育對策，幫助多動癥孩子逐步改變自己的行為。為了更好地實施教育，我們做了幾方面的工作。首先，制定詳細的教育方案，注重個別輔導(dǎo)，通過設(shè)定游戲和各種活動，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生向正?；D(zhuǎn)變。同時制定行為記錄

7、表、活動記錄表，隨時做好觀察記錄工作，并根據(jù)記錄表，分析教育效果，改進教育策略。其次，教師統(tǒng)一認識。由于教育效果受到多方面的制約，而不同科任教師也會影響到學(xué)生的行為，如果沒有全體教師的密切配合，教育效果就會大打折扣，甚至?xí)驗槟硞€教師有意或無意的言行給了學(xué)生影響，而導(dǎo)致教育效果歸零。因此，我們集中所有科任教師進行商討，使每個任課教師都了解教育目的，知道對小翔采取的教育矯正計劃，并能配合班主任做好工作。第三，對家長做細致的工作，爭取家長的

8、配合。要求家長關(guān)心孩子，給孩子營造良好的家庭環(huán)境，同時，盡量減少不良言行對孩子的影響。在家里多給孩子關(guān)懷，陪孩子活動，不要總讓孩子一個人呆著。建議家長要給孩子積極良好的情緒示范，避免不良情緒對孩子的影響。以上是我們實施教育的第一步驟，也是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。4.2.24.2.2設(shè)計游戲活動，提高自控能力設(shè)計游戲活動，提高自控能力美國研究注意力缺損多動障礙的著名學(xué)者巴克利認為：注意力缺陷只是表面現(xiàn)象，背后的機制是兒童不能抑制自己的行為，不

9、能自控。巴克利認為，抑制反應(yīng)功能的發(fā)展性落后造成了兒童自我控制缺陷。人的大腦神經(jīng)接受刺激產(chǎn)生必要的興奮，但與此同時，也要產(chǎn)生抑制，即抑制其他不必要的興奮。由于多動癥兒童的自控能力較差，要改變他的行為，就是要提高他的自控能力。而游戲，是提高自控能力的有效途徑。游戲，是開發(fā)智力的有效方法，而且采用游戲，能收到良好的教育效果。游戲可以促進兒童認知能力的發(fā)展，能激發(fā)兒童的運動興趣；游戲可以促進兒童社交能力的發(fā)展，還可以促進兒童良好情緒情感的發(fā)展

10、，讓孩子愉快地接收正面教育。根據(jù)實際情況，我們教育的第一個步驟是用三周的時間，采用游戲活動，提高他的自控能力。在此之前，我們對他的行為進行了觀察記錄，表41是對小翔在某一天某個時間段內(nèi)擾亂課堂的行為記錄表。表41矯正前個案行為跟蹤記錄表記錄時間：2008年2月26日行為類型時間情景原因即時處理方式效果大喊大叫9：35在教室里一邊跑，一邊叫老師講課時，他要求講另外一課，沒得到滿足。制止維持躺地板10：00躺在走廊上不肯起來下課后他去玩掃把