多動癥兒童的教育個案分析[1]

1、1多動癥個案分析多動癥個案分析一、研究對象：一、研究對象：王財財，今年10歲，曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年，因為上課坐不住，經(jīng)常大喊大叫影響其他學(xué)生，被多家幼兒園婉拒。到醫(yī)院診斷確診為多動癥，曾用藥物進(jìn)行治療過半年的時間，取得較好的效果，后來因家庭經(jīng)濟原因停藥。去年9月份到我校就讀。他認(rèn)字能力強，記憶力好，但對數(shù)字有抗拒心理，三個數(shù)以上就數(shù)不清。能認(rèn)識較多的漢字，掌握的詞匯也比較多，但不理解字詞意思，不能正確說一個句子。在行為方面，存在

2、較大問題。剛到班級的時候，把教室里的桌子推到一邊。上課時，他在教室跑來跑去，還不時去拿同學(xué)的書本、文具等，經(jīng)常是整節(jié)課因為他的存在而無法進(jìn)行。當(dāng)他不開心的時候，他時常會大喊大叫，大聲罵人。二、問題原因：二、問題原因：在他進(jìn)入學(xué)校后，我們對他的情況進(jìn)行了了解，分析造成他不良行為的主要原因有家庭原因和學(xué)校原因。1、家庭原因、家庭原因平時父母上班，無暇教育孩子，孩子自小跟奶奶一起。從小被奶奶寵愛著，如果他的行為太過分了，他奶奶就會告訴他的爸爸

3、，他爸爸的教育方法就是打和罵，他媽媽如果在家，就隨口罵兩句。家里人見他發(fā)脾氣的時候，就會罵他，或嚇唬他，編造一些東西嚇得他不敢吵。在這樣的家庭環(huán)境下，他的自控能力受到了更大的限制，導(dǎo)致他在學(xué)校經(jīng)常罵人，雖然他不知道罵的意思，但還是經(jīng)常說一些莫名其妙的話，說一些古怪的事。同學(xué)都不跟他一起玩，他就更是到處跑，不斷發(fā)脾氣。2、學(xué)校原因、學(xué)校原因王財財剛來到學(xué)校時，對學(xué)校紀(jì)律非常不適應(yīng)，上課的時候，同學(xué)們都坐在自己座位上，他就拉這個扯那個，或者

4、去拿別人的書，又去玩教室的掃把，拿凳子拖著走，老師制止他，他就躺地上，一邊打滾，一邊喊：救命啊，救命！很多學(xué)生都來看熱鬧，經(jīng)過一段時間觀察，他的這種行為不但沒改變，還變本加厲了，很多老師一上課就頭疼，不知道怎么對付他，對他產(chǎn)生一種惹不起躲得了的意識。因此只要他能在教室不怎么搗蛋就算了，隨便他怎么走。但即使這樣，他還是不愿意，經(jīng)常在上課的時候，跑到講臺上，要求老師陪他做什么事，遭到拒絕就在講臺上打滾，鬧得一節(jié)課不得安寧。三、多動癥導(dǎo)致的問

5、題行為三、多動癥導(dǎo)致的問題行為1、傷人、傷人由于他難以控制自己的行為，經(jīng)常不經(jīng)過別人同意就去拿同學(xué)的東西，學(xué)生都不愿意給他拿，要跟3同時，盡量減少不良言行對孩子的影響。在家里多給孩子關(guān)懷，陪孩子活動，不要總讓孩子一個人呆著。建議家長要給孩子積極良好的情緒示范，避免不良情緒對孩子的影響。以上是我們實施教育的第一步驟，也是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。（2）設(shè)計游戲活動，提高自控能力）設(shè)計游戲活動，提高自控能力美國研究注意力缺損多動障礙的著名學(xué)者巴克

6、利認(rèn)為：注意力缺陷只是表面現(xiàn)象，背后的機制是兒童不能抑制自己的行為，不能自控。巴克利認(rèn)為，抑制反應(yīng)功能的發(fā)展性落后造成了兒童自我控制缺陷。人的大腦神經(jīng)接受刺激產(chǎn)生必要的興奮，但與此同時，也要產(chǎn)生抑制，即抑制其他不必要的興奮。由于多動癥兒童的自控能力較差，要改變他的行為，就是要提高他的自控能力。而游戲，是提高自控能力的有效途徑。游戲，是開發(fā)智力的有效方法，而且采用游戲，能收到良好的教育效果。游戲可以促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，能激發(fā)兒童的運動

7、興趣；游戲可以促進(jìn)兒童社交能力的發(fā)展，還可以促進(jìn)兒童良好情緒情感的發(fā)展，讓孩子愉快地接收正面教育。根據(jù)實際情況，我們教育的第一個步驟是用三周的時間，采用游戲活動，提高他的自控能力。在此之前，我們對他的行為進(jìn)行了觀察記錄，表41是對王財財在某一天某個時間段內(nèi)擾亂課堂的行為記錄表。表41矯正前個案行為跟蹤記錄表記錄時間：2010年2月26日行為類型時間情景原因即時處理方式效果大喊大叫9：35在教室里一邊跑，一邊叫老師講課時，他要求講另外一課