當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1、一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題1、舊材料，滿足不了需要科學(xué)課的前身是常識(shí)課，原來的常識(shí)儀器室和實(shí)驗(yàn)室很自然就成了現(xiàn)在的科學(xué)儀器室和實(shí)驗(yàn)室。在儀器室中，以前配備的許多常識(shí)儀器，有酒精燈、鐵架臺(tái)、機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、靜電實(shí)驗(yàn)盒、物體沉浮實(shí)驗(yàn)盒等等，很自然成了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)材料。但是作為科學(xué)老師都知道，雖然有的儀器在新課程教學(xué)中還是可以用的，比如酒精燈、鐵架臺(tái)之類的。但是還有一些利用起來的問題卻很多，像物體沉浮實(shí)驗(yàn)盒，雖然科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)沉和浮單元也

2、有探究有關(guān)物體沉浮方面的知識(shí)，但是新教材的內(nèi)容和原來常識(shí)課有一定的區(qū)別，提出了新要求，如“物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？”、“物體的沉浮和它的大小有關(guān)系嗎？”，原來的實(shí)驗(yàn)材料顯然滿足不了新的探究活動(dòng)。2、新材料，無法配備齊全新課程實(shí)施后，上級(jí)要求學(xué)校為每?jī)?cè)的科學(xué)教材配備一套新的實(shí)驗(yàn)材料——科學(xué)工具箱，在這個(gè)工具箱中，有一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，比如塑料量杯、溫度計(jì)、小車、地球儀等一些可以長(zhǎng)期重復(fù)使用的材料和高錳酸鉀等一些化學(xué)物品。除此以外，每

3、學(xué)期每位學(xué)生還征訂了一份科學(xué)配套學(xué)具，有綠豆種子、綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒、電池等等。這些材料為科學(xué)儀器室注入了新的活力，充實(shí)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的隊(duì)伍。但是，盡管如此，在科學(xué)教學(xué)中，依然碰到了許多來自材料方面的問題，主要是那些不能長(zhǎng)期保存的材料，像油菜花、發(fā)芽的蠶豆、做生態(tài)瓶需要的魚、水草等，必須由教師或?qū)W生本人適時(shí)、及時(shí)準(zhǔn)備，有關(guān)部門很難在學(xué)期初統(tǒng)一配備。還有部分材料代價(jià)很大，如果有關(guān)部分統(tǒng)一配備，必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)費(fèi)的加重，給一部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生帶來

4、麻煩，這與義務(wù)教育階段讓人人都讀得起書的政策又是相違背的，所以只好忍痛割愛，不把這些材料配備進(jìn)去，那教學(xué)時(shí)勢(shì)必又要由教師或?qū)W生本人準(zhǔn)備，這又增加了實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的難度。3、實(shí)驗(yàn)課，準(zhǔn)備材料很難小學(xué)科學(xué)教師工作量大，專職教科學(xué)的，一般課都在15節(jié)—20節(jié)左右，不僅要花時(shí)間備課、上課和批改外，還可能教著好幾個(gè)年級(jí)的科學(xué)課程，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料可想而知；常常上完一節(jié)實(shí)驗(yàn)課材料還沒收拾好，下一節(jié)課鈴聲已經(jīng)響了，學(xué)生已經(jīng)來了，可材料還沒準(zhǔn)備好。所以有時(shí)

5、就會(huì)出現(xiàn)教師只準(zhǔn)備本人的實(shí)驗(yàn)材料，在課堂上作一下演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。兼職老師更是不用說了，一般已經(jīng)在教學(xué)語文或者數(shù)學(xué)等，這些課本身就需要花大量的時(shí)間。而且還有的科學(xué)老師還擔(dān)任著班主任等職位，科學(xué)課的準(zhǔn)備材料更是不言而遇了。而科學(xué)材料的準(zhǔn)備又需要很多的時(shí)間和精力，兼職教師就很難再有功夫去完成了，常常會(huì)感到心有余而力不足?？茖W(xué)材料除了教師準(zhǔn)備外，還有許多時(shí)候我們教師會(huì)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。但是實(shí)際情況與我們的想象有一定的距離，讓學(xué)生準(zhǔn)備材料的情況不太

6、樂觀。有的學(xué)生總是忘帶材料了，有的學(xué)生準(zhǔn)備的材料不符合實(shí)驗(yàn)要求了，總之，問題很多，情況不太樂觀。小學(xué)科學(xué)教材的特點(diǎn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科多為直觀的、親身體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)是其最重要的教學(xué)手段之一，在增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力、發(fā)展能力等方面都起著重要的作用。根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)需要，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行靈活改進(jìn)，往往會(huì)有事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)六例l、設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提高教學(xué)效果我們?cè)隗w驗(yàn)靜電現(xiàn)象時(shí)增加了下列實(shí)驗(yàn)：首先在教師演示實(shí)驗(yàn)方面，教師拿一個(gè)普通的薄塑

7、料袋靠近黑板時(shí)并不相吸，而用手按住塑料袋在黑板上蹭幾下，放開手，塑料袋就被黑板牢牢地吸住了。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便易行，摩擦起電現(xiàn)象非常明顯。就靜電現(xiàn)象問題，我們繼續(xù)用蒲公英種子的“小降落傘”等進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，來說明帶靜電的物體有吸引輕小物體的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)效果也非常好。我們?cè)僮寣W(xué)生用自己的塑料尺、塑料筆等在自己的頭發(fā)上摩擦后去接近碎紙屑、蒲公英種子的“小降落傘”、棉絮、楊花等輕小物體，學(xué)生的視野比只吸碎紙屑開闊多了，效果也明顯，實(shí)驗(yàn)積極性較高。2、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

8、材料突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象例如，(四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們是怎樣聽到聲音的》)在觀察比較“鼓膜”的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，課本上要求用氣球皮或薄橡膠、口杯和橡皮筋做一個(gè)“鼓膜模型”，在“鼓膜”上放少量的細(xì)沙或碎紙屑。用音叉等能發(fā)聲的物體，在“鼓膜”的上方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。觀察比較音叉在發(fā)出較強(qiáng)和較弱的聲音時(shí)，“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的。當(dāng)用敲擊后的音叉去接近氣球薄膜時(shí)，沙粒會(huì)在薄膜上跳動(dòng)，說明音叉的振動(dòng)通過空氣引起了氣球薄膜的振動(dòng)。我們?cè)谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，把口

9、杯換成了集氣瓶，則實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅看到了沙粒在薄膜上跳動(dòng)，而且還聽到了像吹瓶子似的“嗚、嗚”的響聲，生動(dòng)地說明音叉的振動(dòng)對(duì)周圍的物體產(chǎn)生了影響。3、自制創(chuàng)新教具突破教學(xué)難點(diǎn)不足之處：1、對(duì)銅環(huán)與銅球的精度要求高，實(shí)際應(yīng)用中往往容易調(diào)換，造成長(zhǎng)時(shí)間加熱銅球仍然能從銅環(huán)通過。2、靈敏度低且不可調(diào)。3、加熱的銅球溫度很高，容易造成燙傷。創(chuàng)新點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體現(xiàn)了可調(diào)性和靈敏性。2、安全可靠。3、闡明了日光燈啟輝器原理。4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形象、直觀、生動(dòng)有

10、趣。學(xué)生易于操作且實(shí)驗(yàn)過程穩(wěn)定性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)效果也更為明顯。實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)原型：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：不足之處：1、操作麻煩。2、能看出熱傳導(dǎo)方向，但由于只檢測(cè)導(dǎo)體上的幾個(gè)點(diǎn)，看不到熱傳導(dǎo)的全過程。3、不能直觀地看出靠近熱源溫度高，遠(yuǎn)離熱源溫度低。創(chuàng)新點(diǎn)：1、采用全新的理念，全新的材料，極具神秘色彩與趣味性，學(xué)生普遍喜歡。2、整個(gè)實(shí)驗(yàn)材料少，容易準(zhǔn)備，容易成功。3、能將熱傳導(dǎo)的過程直觀地用黑色顯示出來。4、能從黑色的寬度比較熱量的多少，溫度高低.三、實(shí)驗(yàn)