《寶玉挨打》教案設(shè)計

1、1《寶玉挨打?qū)氂癜ご颉方贪冈O(shè)計教案設(shè)計【教學(xué)目的】1.了解“寶玉挨打”一節(jié)在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮，是兩種思想觀念的一次大沖撞。2.理清全文思路，體會作品情節(jié)設(shè)計方面的特色。3.學(xué)會用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.抓住寶玉挨打這一中心事件，體會作者一波三折的情節(jié)設(shè)計思路是本文的重點(diǎn)。2.理解人物性格是本文的難點(diǎn)。【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)方法教學(xué)方法1.第一課時以導(dǎo)讀為主，

2、對小說賞讀的一般規(guī)律進(jìn)行闡釋，指導(dǎo)學(xué)生遵循規(guī)律，理出全文線索。2.第二課時以討論為主，教師應(yīng)提出恰當(dāng)準(zhǔn)確而富有挑戰(zhàn)性的問題，討論中可進(jìn)行點(diǎn)撥式賞析指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，創(chuàng)設(shè)探討氛圍，提高學(xué)生的賞析審美能力。教學(xué)時數(shù)教學(xué)時數(shù)兩課時【教學(xué)步聚】第一課時第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計《紅樓夢》以日常生活作為藝術(shù)的表現(xiàn)對象，用現(xiàn)實(shí)主義的手法細(xì)致地描寫了日常生活中的波瀾起伏，這部不以驚險情節(jié)見長的古典小說經(jīng)久不衰，其藝術(shù)成就及思想價值均達(dá)到了我

3、國古典小說的極致。今天我們就以小說中“寶玉挨打”的片斷為例，體味這種情節(jié)波瀾的設(shè)計之妙。二、解題本文節(jié)選自《紅樓夢》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”，“情中情因情感妹妹，錯里錯以錯勸哥哥”。“寶玉挨打”是小說上半部的3明確：矛盾的焦點(diǎn)在于父子二人價值觀念上的對立。賈政信奉著封建主義的道德理念，嚴(yán)格維護(hù)著封建主義的社會秩序：君君，臣臣，父父，子子。他希望寶玉成材，光宗耀祖，走仕途經(jīng)濟(jì)之路。而寶玉恰恰

4、與之相悖，由于他特殊的生活環(huán)境和具體境遇，使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會，他要的是情場，是知己，是得樂且樂的追求情感信仰的人生觀。相對賈政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是這些事兒，換了其他的事兒，他也會挨打的。如表現(xiàn)賈政的：“什么《詩經(jīng)》古文，一概不用虛應(yīng)故事，只是先把《四書》一氣講明背熟，是最要緊的?！薄?回“你可好生用心習(xí)學(xué)，再不守分安常，你可仔細(xì)著!”——第23回“自今日為始，不許再做詩做對的了。單要學(xué)習(xí)八股文章

5、，限你一年，若毫無長進(jìn)，你也不用念書了，我也不愿有你這樣的兒子了?！薄?1回表現(xiàn)寶玉的：“還想什么念書，我最討厭這些道學(xué)話，更可笑的是八股文章，拿他誆功名混飯吃也罷了，還要說代圣賢立言，好些的，不過拿些經(jīng)書湊搭湊搭還罷了，更有一種可笑的，肚子里原沒有什么，東扯西扯，弄得牛鬼蛇神，還自以為博奧。”——第16回問題五：寶玉挨打余波蕩漾，由一個情節(jié)深入展開到父母之間、嫡庶之間、情人之間、婆媳之間、主奴之間，請同學(xué)們找出兩三例并用簡潔的語言

6、對復(fù)雜關(guān)系中每個人物的行為加以概括。明確：近距離余波：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政；遠(yuǎn)距離余波：襲人痛心以相告，寶釵動情來探源，黛玉淚眼表真性。四、課堂小結(jié)要進(jìn)行文學(xué)鑒賞，首先應(yīng)準(zhǔn)確感知文本信息，在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步提高認(rèn)識、歸納、評價的能力。比如曹雪芹描寫情節(jié)有一個可貴的經(jīng)驗(yàn)——他敘寫矛盾往往不是孤立地寫一種原因，而是善于將多種因素或條件有機(jī)地交錯在一起，造成矛盾之“源”的厚度。同時一個矛盾波及的后果也是多向發(fā)散的，因而也為下一個波瀾的