《談創(chuàng)造性思維》優(yōu)秀教案

1、1919談創(chuàng)造性思維談創(chuàng)造性思維生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測(cè)的每一面，面對(duì)生活中的每一個(gè)人，不必介意別人的觀(guān)點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差。堅(jiān)信你自己的眼睛，用敏銳的視角去注視這個(gè)世界，執(zhí)著于你的感悟，用善于感悟的心靈去體味這多彩的人生，你一定能獲得豐富的答案。1.學(xué)習(xí)課文的論證方式及其方法。2.認(rèn)真賞析本文語(yǔ)言，體會(huì)設(shè)問(wèn)的作用。3.理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別，并領(lǐng)會(huì)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。第一課時(shí)一、

2、新課導(dǎo)入《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！薄皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”說(shuō)明什么？對(duì)同一事物在不同的觀(guān)察角度下會(huì)有不同的理解和感受。由此可見(jiàn)，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈畫(huà)文中生字詞，并解釋詞義。汲(j)?。何?。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。根深蒂(d)固：比喻根基深厚

3、牢固，不可動(dòng)搖。孜孜(zī)不倦：勤奮努力，不知疲倦。鍥(qi)而不舍：比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。不言而喻(y)：不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。一事無(wú)成：什么事情都做不成。輕而易舉：形容事情容易做，不用費(fèi)力。2.了解有關(guān)議論文的文體知識(shí)。(1)議論文：以議論為主要表達(dá)方式，對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律進(jìn)行分析、論證，以表達(dá)作者的思想、觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解的文章。議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)和主張。論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料

4、、依據(jù)。論證：用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。(2)常見(jiàn)的論證方法舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。道理論證：使用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外的名言警句等來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)。對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)和論據(jù)來(lái)對(duì)比，在對(duì)比中證明觀(guān)點(diǎn)。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知(學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。)五、拓展延伸作者認(rèn)為，任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好

5、奇心，不斷積累知識(shí)；并且不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，探求新思路，運(yùn)用知識(shí)；還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。做到這些，每個(gè)人都會(huì)成為富有創(chuàng)造力的人。你對(duì)這段話(huà)中的哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)最感興趣？你能舉出生活中的一兩個(gè)事例來(lái)證明它嗎？【交流】生甲：我對(duì)“任何人都擁有創(chuàng)造力”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)比較認(rèn)同。生活中，有許多普通人，甚至是殘疾人，他們就有不同凡響的創(chuàng)造力。如南京盲童學(xué)校的學(xué)生肖毅，刻苦練習(xí)寫(xiě)詩(shī)，終于出版了詩(shī)集《我聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音》。張海迪、史鐵生都是截癱病人，他們長(zhǎng)期坐在輪椅

6、上，靠自己的艱苦奮斗和創(chuàng)造力，都成為著名作家。他們正是堅(jiān)信“任何人都擁有創(chuàng)造力”而成功的。生乙：我認(rèn)為“關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)很正確。它極客觀(guān)地闡述了擁有創(chuàng)造力的必備要素。生活中這樣的例子也不少。如達(dá)爾文從小關(guān)心小動(dòng)物，對(duì)生物世界始終充滿(mǎn)好奇，后來(lái)又遠(yuǎn)洋考察，不斷積累知識(shí)，最后成為進(jìn)化論的創(chuàng)始人。還有“中國(guó)雜交水稻之父”袁隆平，也是憑借對(duì)水稻的好奇心和不斷地實(shí)踐積累，成功地改良水稻品種的。生丙：我覺(jué)得“還要鍥而不

7、舍地發(fā)展靈感”是能否成為富有創(chuàng)造力的人的一個(gè)重要因素。我們身邊其實(shí)也有不少知識(shí)豐富的人，他們也懂得如何運(yùn)用知識(shí)，但是他們中絕大多數(shù)沒(méi)有顯示出非凡的創(chuàng)造力。因?yàn)榉欠驳撵`感并不能輕而易舉地獲得。但那些極富創(chuàng)造力的人，就能抓住一閃而過(guò)的靈感：比如魯班發(fā)明鋸子，牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等，都是從日常生活中的細(xì)節(jié)所閃現(xiàn)的靈感中得到啟示的。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)得知事物的正確答案不止一個(gè)，同時(shí)也了解到創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的