全科教師在共識中形成機(jī)制

1、全科教師在共識中形成機(jī)制培養(yǎng)全科教師，解決農(nóng)村教師緊缺問題，是2012年教育部等五部委下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）確定的。5年來，一些全科教師幫助強(qiáng)化了農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍，也引起了一些討論和爭議?，F(xiàn)在，培養(yǎng)全科教師逐漸成為教育界更多專業(yè)人士的共識。初步建立全科教師培養(yǎng)機(jī)制《意見》要求：各地要“采取定向委培等特殊招生方式，擴(kuò)大雙語教師、音體美等緊缺薄弱科和小學(xué)全科教師培養(yǎng)規(guī)?！?。從此，全部分地方也

2、開始了小學(xué)全科教師的試點(diǎn)培養(yǎng)，在全科教學(xué)的嘗試中，一些成功的教學(xué)案例帶動了全科教師的探索和發(fā)展。在培養(yǎng)全科教師，以及在培養(yǎng)中面臨師資、教材、體制建設(shè)等方面，取得了不少經(jīng)驗(yàn)。合格的全科教師在勝任小學(xué)語、數(shù)、英課程的教學(xué)任務(wù)的同時，還要熟練掌握音樂、舞蹈、美術(shù)、書法中的任意兩門技術(shù)技能。但需要區(qū)別的是，全科教師并不是說一位老師要教語、數(shù)、英、音、美各學(xué)科，而是把這些科目融合在一起教，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課程的科學(xué)整合的能力。綜合”包括語數(shù)外加“副科”―

3、―包括音樂、體育、美術(shù)等。畢業(yè)生將掌握教授小學(xué)階段主課課程的能力。率先開始的實(shí)驗(yàn)最開始旨在解決農(nóng)村教師不足的全科教育模式，卻在大城市率先開始了深入實(shí)驗(yàn)。如北京的清華大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從2012年開始，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及課程學(xué)科屬性、學(xué)習(xí)規(guī)律以及可以遷移教育心理學(xué)理論，嘗試將十幾門國家課程整合為5門課程，之后進(jìn)一步簡化為4門課程，即“品德與健康、語言與閱讀、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美”。品德與健康：整合了品德與生活、品德與社會、體育、健康

4、教育，強(qiáng)調(diào)這幾門學(xué)科教學(xué)的目的，不是習(xí)得多少知識、訓(xùn)練多少技能，而是共同提升學(xué)生的心理與身體健康水平。語言與閱讀：整合語文與英語，強(qiáng)調(diào)語言類學(xué)科要以閱讀帶動言語的習(xí)得。突出漢語與英語的雙語閱讀。尤其加大閱讀量，努力創(chuàng)造最宜讀的書香校園。數(shù)學(xué)與科技：整合數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、綜合實(shí)踐，重點(diǎn)體現(xiàn)這一類學(xué)科在實(shí)踐、創(chuàng)新方面優(yōu)勢。藝術(shù)與審美：整合美術(shù)、音樂、書法，這一類學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是提高審美品位。2014年秋季學(xué)期開始，在深圳，低年級“包班制”教