初中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)策略研究課題結(jié)題主報(bào)告

1、1初中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)策略研究課題結(jié)題主報(bào)告遂昌縣第三中學(xué)執(zhí)筆葉洪潮郵編323300【內(nèi)容摘要】有效是指用盡可能經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔的投人換取盡可能多的回報(bào)。提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)流程，提高課堂四十五分鐘的效率。本課題從課堂情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、課堂學(xué)習(xí)優(yōu)化、合作學(xué)習(xí)流程、文言文學(xué)習(xí)策略這五個(gè)方面進(jìn)行了探索，從學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，努力尋找并掌握提高課堂教學(xué)有效性的策略，從而提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。【關(guān)健詞】初中語(yǔ)文語(yǔ)

2、文有效課堂有效性教學(xué)一、課題的研究背景1、對(duì)有效語(yǔ)文課堂的教學(xué)研究是新課改理念的要求《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”中重申，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。又強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、對(duì)有效語(yǔ)文課堂的教學(xué)研究是改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的迫切需求。隨著課程改革的不

3、斷深入，教師的教學(xué)理念已發(fā)生了明顯的變化，如何引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉快、富于激情和趣味的有意義的學(xué)習(xí)成了廣大師生熱切關(guān)注的問題。熱心于課改的語(yǔ)文老師在孜孜地探尋著既能體現(xiàn)新理念又有語(yǔ)文味的語(yǔ)文新課堂。但在課堂教學(xué)實(shí)際過程中，往往出現(xiàn)一些教學(xué)行為的偏頗：①因過分關(guān)注人文性，而忽視了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一；②因過分追求體現(xiàn)新理念，而忽視了課堂教學(xué)的有效性；③因盲目跟“風(fēng)”，而缺失了自己教學(xué)個(gè)性的展現(xiàn)。3、通過對(duì)我校語(yǔ)文

4、課堂的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課堂“無(wú)效性”現(xiàn)象不容樂觀。①、設(shè)計(jì)隨意，教學(xué)目的性不夠強(qiáng)。教材也好，練習(xí)卷也好，我們拿它作為例子，要達(dá)到什么目的，不夠明確，于是，練習(xí)卷講評(píng)老師一講到底，新課教學(xué)照本宣科。3標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、課題的研究目標(biāo)本課題主要圍繞新課程背景下的有效語(yǔ)文課堂教學(xué)策略這一教師關(guān)注的問題，從有效語(yǔ)文課堂的情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、課堂學(xué)習(xí)流程的優(yōu)化、有效合作學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)、文言文學(xué)習(xí)策略這五個(gè)方面進(jìn)行闡述。從內(nèi)容上看

5、，本課題主要從處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，重建和諧的師生關(guān)系，合理開發(fā)利用教學(xué)資源，有效開展合作學(xué)習(xí)，有效的課堂評(píng)價(jià)等問題進(jìn)行探索。在研究過程中，我們將根據(jù)本校的實(shí)際情況和課題研究成果，形成富有三中特色的校本課程“語(yǔ)文有效教學(xué)課堂模式”。四、課題的研究對(duì)象本課題研究的對(duì)象為初中語(yǔ)文有效課堂的流程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)對(duì)象為初中七八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)流程。五、課題的研究?jī)?nèi)容本課題主要圍繞新課程背景下的有效語(yǔ)文課堂教學(xué)策略這一教師關(guān)注的問題，從有效語(yǔ)

6、文課堂的情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、課堂學(xué)習(xí)流程的優(yōu)化、有效合作學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)、文言文學(xué)習(xí)策略這五個(gè)方面進(jìn)行闡述。從內(nèi)容上看，本課題主要從處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，重建和諧的師生關(guān)系，合理開發(fā)教學(xué)資源，有效開展合作學(xué)習(xí)，有效的課堂評(píng)價(jià)等問題進(jìn)行探索。六、課題的研究成果與分析(一)、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立1、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文”，是對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用，而不是通常所指的語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須在讀寫聽說活動(dòng)中緊扣語(yǔ)文的