初中語(yǔ)文課題結(jié)題報(bào)告.doc

1、初中語(yǔ)文課題結(jié)題報(bào)告初中語(yǔ)文課題結(jié)題報(bào)告篇一：初二語(yǔ)文閱讀研究課題結(jié)題報(bào)告《八年語(yǔ)文高效閱讀方法指導(dǎo)研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的提出1、課題研究的背景在二十一世紀(jì)的今天，知識(shí)正以驚人的速度迅速膨脹，各種信息正充斥著整個(gè)人類社會(huì)，可以說(shuō)我們的時(shí)代是信息時(shí)代、知識(shí)大爆炸的時(shí)代。一個(gè)人要想在這樣的環(huán)境中立足或者發(fā)展，必須具備對(duì)信息的接受、分析、處理能力，進(jìn)而為我所用，反之將一無(wú)是處。語(yǔ)文學(xué)科是工具學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著承載知識(shí)和信息的重要任務(wù)，閱讀能力是

2、語(yǔ)文學(xué)科的基本能力，是能否學(xué)好語(yǔ)文、甚至其他兄弟學(xué)科的關(guān)鍵，更是學(xué)生走向社會(huì)之后生存的基本本領(lǐng)。然而，現(xiàn)在的中小學(xué)生讀過(guò)的文學(xué)名著少之又少，甚至很多大學(xué)生也沒(méi)有完整的讀過(guò)中國(guó)古典四大名著。閱讀的匱乏、視野的狹小、經(jīng)歷的單調(diào)，想象力的干涸，成為許多學(xué)生難以短期彌補(bǔ)的缺陷。一個(gè)人的知識(shí)的多少，很大程度上取決于閱讀量的大小。很難想象一個(gè)讀書很少，語(yǔ)言貧乏、思維狹窄的人，會(huì)成為21世紀(jì)需要的創(chuàng)造者。我所教的初中學(xué)生也都普遍存在閱讀速度慢、理解能

3、力差、閱讀興趣不濃、不喜歡背誦課文、注意力不太集生閱讀的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)課上閱讀方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定閱讀能力的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，形成適合我校八年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀的閱讀方法，提升學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)、提高語(yǔ)文閱讀成績(jī)。二、研究的依據(jù)依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)

4、節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。高效閱讀方法理論：程漢杰先生提出運(yùn)用課堂語(yǔ)文課的集中訓(xùn)練，通過(guò)眼腦機(jī)能訓(xùn)練、快速記憶方法，綜合心理學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)學(xué)科，輔之語(yǔ)文閱讀程式的指導(dǎo)，達(dá)到快速獲取文本信息，深度理解文本，高效作答的方法理論。三、研究的原則：教者應(yīng)遵循主體性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則和因材施教的原則，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生的方法。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：科研目標(biāo)：針對(duì)八年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，研究出通過(guò)提高興趣、養(yǎng)成習(xí)