提高語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究課題結(jié)題報(bào)告

1、1《提高語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究》課題結(jié)題報(bào)告《提高語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究》課題結(jié)題報(bào)告課題名稱：《提高語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究》課題名稱：《提高語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究》立項(xiàng)者：沛縣體育中學(xué)肖道軍課題類(lèi)型：徐州08年個(gè)人課題“提高語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究”課題從2008年10月開(kāi)題，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與探索，已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將實(shí)踐研究過(guò)程及結(jié)果匯報(bào)如下：課題提出背景：就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀而言，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法上仍

2、未真正跳出應(yīng)試教育原有傳統(tǒng)的框架體系，還不完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。傳統(tǒng)觀念下，老師會(huì)無(wú)意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的依賴性，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，存在著四重四輕的現(xiàn)象：即重“知識(shí)”輕“情感、能力”；重“結(jié)論”輕“體驗(yàn)過(guò)程”；重“書(shū)本”輕“實(shí)踐活動(dòng)”；重“技能”輕“綜合運(yùn)用”。新課程理念下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師除了傳授給學(xué)生初步的語(yǔ)文知識(shí)外，更要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合實(shí)踐能力，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何改

3、變這種狀況，是當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要課題。而當(dāng)今社會(huì)任何一項(xiàng)工作不可能由一人去獨(dú)立完成，他需要集體的智慧和合作，如何培養(yǎng)一條適合學(xué)生發(fā)展的路子，又成為新時(shí)期老師面對(duì)的新課題。在這種背景下，我們嘗試著去尋求與其相適應(yīng)的教育教學(xué)模式，以促進(jìn)教育教學(xué)工作。3杜威，認(rèn)為教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程或方法。4.潛力學(xué)理論：在人的體內(nèi)蘊(yùn)藏豐富的自然，社會(huì)的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強(qiáng)大的

4、、無(wú)窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達(dá)爾文的“進(jìn)化論”也足以為證。我們的課題是在人文環(huán)境下，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的條件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望興趣有了習(xí)慣成了自然。課題研究的目標(biāo)：本課題的研究目標(biāo)就是為了適應(yīng)當(dāng)前的課程改革，其目標(biāo)之一探索適合本地區(qū)實(shí)際情況的語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的操作組織形式，形成其操作流程；之二通過(guò)該課題的研究，提高語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的有效性，找到有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量；之三通過(guò)該課題的研究，培養(yǎng)