《初中語文課堂進(jìn)行有效提問的方法》課題研究中期報告

1、《初中語文課堂進(jìn)行有效提問的方法》課 《初中語文課堂進(jìn)行有效提問的方法》課題研究中期報告 題研究中期報告《初中語文課堂進(jìn)行有效提問的方法》課題研究中期報告 一、 課題進(jìn)展情況 （一）初步研究階段，確定研究策略 根據(jù)我們的課題研究計劃， 我們現(xiàn)在正處于從研究準(zhǔn)備階段到組 織實施階段的過渡。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，我們召開課題組 會議，進(jìn)一步對課題進(jìn)行了研究。具體的進(jìn)展情況如下： 1.加強理論學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平，確保課題研

2、究的成功實施。定期每月集中學(xué)習(xí)一個小時。2.原來研究對象研究教師課堂提問有所改變，變成了個案研究，即研 究白莉老師的課堂有效提問。再具體一點就是其所教授的班九年級 （1） 、 （2）班的語文課堂中教師提問的有效性具體情況。這樣做的好 處是具體，便于操作，針對性更強，可以排除其他因素的影響。3.課題中關(guān)于“有效性”的思考。原來對“有效性”的定位有點模糊， 不明確?，F(xiàn)在，正在積極地研究如何讓“有效性”這一尺度更有可操 作性，更具有說服

3、力。初步考慮的結(jié)論是對“有效性”進(jìn)行定性和定 量的描來；對自 我的行為作出正確的評價和調(diào)節(jié)； 以不同的態(tài)度和情感去積極組織自 己的教學(xué)行為，并在同課異構(gòu)中實現(xiàn)自己的卓越。①以人為本，精心組織。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、 教學(xué)方法。老師精神飽滿， 以相信、 期待的語言激發(fā)學(xué)生自主、 合作、 探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的挑戰(zhàn)和性趣，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、勤 于研究，并形成學(xué)語文、用語文的好習(xí)慣。②落實課堂教學(xué)的“四個量”。即要