加德納的多元智能測(cè)試1(1)

1、加德納的多元智能測(cè)試一、霍華德加德納的簡(jiǎn)介霍華德加德納是世界著名教育心理學(xué)家，最為人知的成就是“多元智能理論”，被譽(yù)為“多元智能理論”之父。哈佛商學(xué)院教授稱“加德納是本時(shí)代最明亮的巨星之一，他突出表現(xiàn)人類成功的不同智慧”。美國(guó)特質(zhì)教學(xué)聯(lián)盟主席稱“推動(dòng)美國(guó)教育改革的首席學(xué)者，加德納當(dāng)之無(wú)愧。”加德納教授目前的研究還包括創(chuàng)造力和領(lǐng)袖學(xué)。二、加德納的多元智能理論含義多元智能理論認(rèn)為：智能是在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到

2、的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。具體包含如下涵義：1每一個(gè)體的智能各具特點(diǎn)根據(jù)加德納的多元智能理論，作為個(gè)體，我們每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智能，但每個(gè)人身上的八種相對(duì)獨(dú)立的智能在現(xiàn)實(shí)生活中并不是絕對(duì)孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有機(jī)地組合在一起。正是這八種智能在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，使得每一個(gè)人的智能各具特點(diǎn)。2個(gè)體智能的發(fā)展方向和程度受環(huán)境和教育的影響和制約以解決問(wèn)題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力。

3、而支撐多元智能理論的是個(gè)體身上相對(duì)獨(dú)立存在著的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域和知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系的八種智能：語(yǔ)言智能、節(jié)奏智能、數(shù)理智能、空間智能、動(dòng)覺(jué)智能、自省智能、交流智能和自然觀察智能。1言語(yǔ)—語(yǔ)言智能語(yǔ)言能力：包括說(shuō)話、閱讀、書寫的能力；言語(yǔ)—語(yǔ)言智力指的是人對(duì)語(yǔ)言的掌握和靈活運(yùn)用的能力。2音樂(lè)—節(jié)奏智能音樂(lè)能力：包括對(duì)聲音之辨識(shí)與韻律表達(dá)的能力；音樂(lè)—節(jié)奏智力指的是個(gè)人感受、辯別、記憶、表達(dá)音樂(lè)的能力。3邏輯—數(shù)理智能數(shù)理能力：包括數(shù)字運(yùn)算與