衛(wèi)星運(yùn)行評(píng)課稿

1、《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》評(píng)課稿老師上的是一節(jié)計(jì)算課，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)就是：由情境引出三位數(shù)乘兩位數(shù)算式，通過估算——用已有知識(shí)引到精算——重點(diǎn)分析計(jì)算方法——比較選擇最好的方法——練習(xí)。這節(jié)課上得很成功，有以下亮點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)問題情境：讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)人造衛(wèi)星資料數(shù)據(jù)收集過程，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力和思維能力。2、注重估算教學(xué)：對(duì)于一些學(xué)生來講，估算較為困難。老師讓同學(xué)交流自己的估算方法，大大提高了學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)了估算能力。3、自主

2、探索，合作交流：教學(xué)中老師給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，嘗試用自己的計(jì)算方法探索。對(duì)于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，體現(xiàn)了算法的多樣性。現(xiàn)把聽課所感記錄如下：楊亞娟老師在教學(xué)中先進(jìn)行了“一位數(shù)乘多位數(shù)”計(jì)算復(fù)習(xí)，為本課教學(xué)進(jìn)行了必要的復(fù)習(xí)鋪墊。接著，引入衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的學(xué)習(xí)情境圖片資料及相關(guān)的數(shù)據(jù)資料：“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分鐘。”引導(dǎo)學(xué)生思考解決以下的問題：（1）人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要多少時(shí)

3、間？2.對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確地把握。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。楊老師在教學(xué)過程中能對(duì)學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式擺法進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析指導(dǎo)，使絕大部分學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)。3.重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)位”意識(shí)滲透教育?！皵?shù)位對(duì)齊”這一概念在“加減法豎式計(jì)算”教學(xué)中，幾乎所有的老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“數(shù)位對(duì)齊”，但這一問題在乘除法豎式計(jì)算教學(xué)時(shí)卻往往被忽視。楊亞娟老師在引導(dǎo)學(xué)生“擺豎式”進(jìn)行計(jì)算時(shí)，特意在豎式上方從右

4、往左相應(yīng)數(shù)位上分別標(biāo)上了“個(gè)、十、百、千”的數(shù)位名稱，強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要寫在相應(yīng)的數(shù)位上，對(duì)學(xué)生總體把握數(shù)學(xué)知識(shí)很有幫助（“相同單位的數(shù)才能相加減”的數(shù)學(xué)理念貫穿整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算，對(duì)學(xué)生正確進(jìn)行各種數(shù)學(xué)計(jì)算來說非常重要）。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著一些值得進(jìn)一步完善的地方，主要有以下幾點(diǎn)：1.從總體上看，楊老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)，“應(yīng)該怎樣算”指導(dǎo)分析的較多，而“為什么要這樣算？”引導(dǎo)分析理解的還比較少。這個(gè)問題在11410為什么等于114