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1、?第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象、內(nèi)容和意義?學(xué)前兒童語(yǔ)言教育是研究?jī)和Z(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門(mén)科學(xué),是學(xué)前教育師范院校培訓(xùn)教師的一門(mén)應(yīng)用性科目。?由于學(xué)前兒童語(yǔ)言是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,因此,學(xué)前兒童語(yǔ)言教育又被稱(chēng)為“學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育”。?概念有狹義和廣義之分一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象?0606歲兒童歲兒童二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究?jī)?nèi)容學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究?jī)?nèi)容1、描述學(xué)前兒童語(yǔ)
2、言發(fā)展的基本特點(diǎn)和規(guī)律2、揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的原因和機(jī)制探究影響學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的各種因素3、解釋和評(píng)價(jià)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)別差異4、介紹和闡明介紹和闡明學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)型.三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義1、通過(guò)語(yǔ)言教育,促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展2、通過(guò)語(yǔ)言教育,促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的提高3、通過(guò)語(yǔ)言教育,促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展4、通過(guò)語(yǔ)言教育,促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展?《幼兒園教育指導(dǎo)
3、綱要(試行)》(簡(jiǎn)稱(chēng)新《綱要》),2001年。?(1)樂(lè)意與人交談,講話(huà)禮貌。?(2)注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà),能理解日常用語(yǔ)。?(3)能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。?(4)喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。?(5)能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。?教育部《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見(jiàn)稿),2012年5月23日?(1)聽(tīng)與說(shuō)?目標(biāo)1:認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言。?目標(biāo)2:愿意講話(huà)并能清楚地表達(dá)。?目標(biāo)3:具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。?(2)閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備?目標(biāo)1:喜歡聽(tīng)故事,
4、看圖書(shū)。?目標(biāo)2:具有初步的閱讀理解能力。?目標(biāo)3:具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能。全語(yǔ)言教育理念的核心:語(yǔ)言是完整的、整合的、不可分割的。全語(yǔ)言教育的理念對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的啟示1、改變單純的語(yǔ)言教育?代表人物:斯金納(BFSkinner):行為主義學(xué)派?主要觀點(diǎn):用操作性條件反射(工具性條件反射)的操作行為和強(qiáng)化等概念來(lái)解釋語(yǔ)言的獲得。?操作性條件反射操作性條件反射(工具性條件反射):是指對(duì)動(dòng)物(包括人)的自發(fā)操作行為(反應(yīng))進(jìn)行強(qiáng)化
5、(如肯定、表?yè)P(yáng)、給予食物或關(guān)注等)而形成的一種條件反射。?模仿理論(也稱(chēng)社會(huì)學(xué)習(xí)理論)?代表人物:班杜拉(Bura)?主要觀點(diǎn):兒童學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,大部分是在沒(méi)有強(qiáng)化的條件下進(jìn)行的觀察和模仿,對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展起重大作用的是社會(huì)語(yǔ)言的范型。?生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法理論?創(chuàng)始人:?jiǎn)棠匪够–homsky)?生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法理論是當(dāng)前影響最大的語(yǔ)言獲得理論。?是一個(gè)最有活力、最有影響的語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的理論,當(dāng)代的每一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家和心理語(yǔ)言學(xué)家都不可能無(wú)視它的成就和
6、影響。?生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法理論主要觀點(diǎn)?1、兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語(yǔ)言獲得裝置(LAD),包含:?一套包括若干范疇和規(guī)則的語(yǔ)言普遍特征。?先天的評(píng)價(jià)語(yǔ)言信息的能力。?2、LAD的活動(dòng)具有一個(gè)臨界期。過(guò)了這個(gè)臨界期,LAD就會(huì)退化。?迄今為止的所有理論還不能把兒童語(yǔ)言的獲得過(guò)程和機(jī)制闡述到至善至美的地步。?第一節(jié)03歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)與教育語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程:語(yǔ)言準(zhǔn)備期語(yǔ)言準(zhǔn)備期(01(01歲)語(yǔ)言形
7、成期語(yǔ)言形成期(13(13歲)語(yǔ)言發(fā)展期語(yǔ)言發(fā)展期(3(3歲以后歲以后)請(qǐng)思考請(qǐng)思考:語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展三個(gè)過(guò)程的每一個(gè)具體過(guò)程語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展三個(gè)過(guò)程的每一個(gè)具體過(guò)程?一、0~1歲:語(yǔ)言準(zhǔn)備期?1簡(jiǎn)單音節(jié)階段簡(jiǎn)單音節(jié)階段(0~3個(gè)月)個(gè)月)?2連續(xù)音節(jié)階段(連續(xù)音節(jié)階段(4~8個(gè)月)個(gè)月)?3學(xué)話(huà)萌芽階段(學(xué)話(huà)萌芽階段(9~1212個(gè)月)個(gè)月)?1簡(jiǎn)單音節(jié)階段(0~3個(gè)月)?(1)聽(tīng)覺(jué)較敏銳,具有一定的辨音水平)聽(tīng)覺(jué)較敏銳,具有一定
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