學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概論離線作業(yè)(選)

1、浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概論》課程作業(yè)（選做）《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概論》課程作業(yè)（選做）姓名：姓名：學(xué)號(hào)：號(hào)：年級(jí)：年級(jí)：學(xué)習(xí)中心：學(xué)習(xí)中心：—————————————————————————————第一章第一章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育及其研究學(xué)前兒童語(yǔ)言教育及其研究1.1試述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象及其含義。答：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育有狹義和廣義之分。1、狹義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育狹義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育只把3—6歲兒童

2、掌握母語(yǔ)口語(yǔ)的過程，特別把3—6歲兒童早期掌握母語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練和教育作為主要研究的對(duì)象，對(duì)3—6歲兒童加強(qiáng)口語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)是人們掌握得第一語(yǔ)言，而且認(rèn)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式主要是自然獲得，也稱母語(yǔ)獲得或第一語(yǔ)言習(xí)得的，它不同于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，狹義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育無(wú)論在研究對(duì)象上還是對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的看法上，都是有偏頗的。2、廣義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育廣義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育把0—6歲學(xué)前兒童的所有語(yǔ)言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象

3、、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對(duì)象，對(duì)0—6歲兒童應(yīng)加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。廣義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育也著重于兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高兒童運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。換句話說(shuō)，也就是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識(shí)社會(huì)、社會(huì)交往和生活中展開1.2試述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的主要研究任務(wù)。答：（1）進(jìn)一步探索學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的功能和作用①促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言和行為的社會(huì)化進(jìn)程：兒童獲得語(yǔ)言是兒童社會(huì)化發(fā)展的一個(gè)里程碑，對(duì)兒童身心的健康發(fā)展具有積極的意

4、義。②提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其智力發(fā)展：兒童在加工語(yǔ)言的同時(shí)，認(rèn)知能力得到了相應(yīng)的鍛煉和提高；學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。③促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣第三章第三章語(yǔ)言發(fā)生的生物基礎(chǔ)和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)語(yǔ)言發(fā)生的生物基礎(chǔ)和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)3.1試述發(fā)音器官的成熟和語(yǔ)言發(fā)展的聯(lián)系。3.2試述語(yǔ)音聽覺系統(tǒng)的成熟和語(yǔ)言發(fā)展的聯(lián)系。3.3試述大腦神經(jīng)中樞的成熟和語(yǔ)言發(fā)展的聯(lián)系。3.4語(yǔ)言中樞成熟水平導(dǎo)致兒童語(yǔ)言能力有哪些差異？答：語(yǔ)言中樞成熟水平的差異導(dǎo)致學(xué)前

5、兒童語(yǔ)言能力發(fā)展具有明顯的差異性。因而導(dǎo)致兒童語(yǔ)言能力具有明顯的差異性。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：開口說(shuō)話的月齡不同；發(fā)音的清晰度不同；對(duì)周圍于艷艷刺激的敏感性不同；語(yǔ)言內(nèi)容不同；語(yǔ)用方式不同；語(yǔ)言的興趣點(diǎn)不同；這說(shuō)明正常兒童之間由于語(yǔ)言中樞成熟順序的不同而表現(xiàn)出語(yǔ)言能力發(fā)展上的種種差異。3.5試述語(yǔ)言和社會(huì)的關(guān)系。答：語(yǔ)言的基本職能是作交際工具。從一開始就與社會(huì)有密不可分的關(guān)系。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，它是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類

6、社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，并且將隨著人類社會(huì)的消亡而消亡。（一）.語(yǔ)言產(chǎn)生于社會(huì)（二）.語(yǔ)言存在于社會(huì)1、個(gè)體形式與整體形式；2、固體形式與環(huán)境形式；3、全民形式和社團(tuán)形式；4、標(biāo)準(zhǔn)形式和地域性形式；5、書面形式和口頭形式；（三）.語(yǔ)言發(fā)展于社會(huì)（四）.語(yǔ)言依存于社會(huì)語(yǔ)言。社會(huì)的消亡導(dǎo)致語(yǔ)言的消亡，而語(yǔ)言的消亡卻不一定以社會(huì)的消亡為前提，或者說(shuō)與社會(huì)的消亡有必然的練習(xí)。反過來(lái)，社會(huì)同樣也要依賴與語(yǔ)言，客觀上也不存在沒有語(yǔ)言的社會(huì)，語(yǔ)言的消失必然

7、會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的崩潰。社會(huì)的發(fā)展影響語(yǔ)言的發(fā)展，反過來(lái)語(yǔ)言的發(fā)展同樣聽懂社會(huì)的發(fā)展。一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)言的發(fā)展總是落后于社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展的需要促進(jìn)了語(yǔ)言的修訂、改進(jìn)和更新，語(yǔ)言智能在一定的條件下對(duì)社會(huì)起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。第四章第四章學(xué)前兒童的語(yǔ)言獲得和語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)前兒童的語(yǔ)言獲得和語(yǔ)言學(xué)習(xí)4.1試歸納不同學(xué)派有關(guān)兒童語(yǔ)言獲得的理論答：1.后天環(huán)境論：①機(jī)械模仿說(shuō)：模仿說(shuō)選擇性模仿說(shuō)②強(qiáng)化說(shuō)：斯金納的觀點(diǎn)及批評(píng)3）中介說(shuō)：基本觀點(diǎn)及批評(píng)2先天決定