學(xué)校管理創(chuàng)新的措施

1、學(xué)校管理創(chuàng)新的措施學(xué)校管理創(chuàng)新的措施棗莊市第三十六中學(xué)學(xué)校的管理創(chuàng)新是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過程，有待我們?nèi)ド钊胙芯亢头e極實(shí)踐，而學(xué)校管理創(chuàng)新的觀念、制度和措施也將隨著發(fā)展而不斷充實(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)深化創(chuàng)新管理。創(chuàng)新管理的具體措施：1.準(zhǔn)確定位學(xué)校要研究學(xué)校自身的條件和特點(diǎn)，明確自己的優(yōu)勢和不足，同時(shí)也要通過調(diào)查研究在細(xì)分教育市場中找到自己的辦學(xué)定位，創(chuàng)造性地采取一些產(chǎn)業(yè)性辦學(xué)操作以提高辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，有針對性地提供適合不同受教育者的教育。2提高素質(zhì)

2、學(xué)校管理創(chuàng)新是高水平的管理實(shí)踐，需要學(xué)校管理者具有較高的綜合素質(zhì)，除具有廣博的知識、較強(qiáng)的能力、較好的作風(fēng)外，最重要的是要具有現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代管理思想。3.跳出“圈子”俗話說，“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！睂W(xué)校管理者必須跳出“圈子”來進(jìn)行學(xué)校管理改革，努力克服學(xué)校管理中習(xí)慣性思維定勢。4人本管理我們知道，人是管理的核心要素，學(xué)校教育管理者如果只是一味地追求學(xué)校管理的常規(guī)性，必將使學(xué)校教育失去生機(jī)和活力，使學(xué)校的育人成果大打折扣。因此，學(xué)校管

3、理必須堅(jiān)持”以人為本”的基本理念。5學(xué)術(shù)管理調(diào)查表明：“兩眼一睜，忙到熄燈”的事務(wù)型校長和“約定俗成，平穩(wěn)常規(guī)”的經(jīng)驗(yàn)型校長，占大中小學(xué)校長群體中的大多數(shù)。我們應(yīng)在現(xiàn)代學(xué)校，中完全摒棄“事務(wù)型”和“經(jīng)驗(yàn)型”校長，而大力推崇“學(xué)術(shù)型”校長，推行學(xué)術(shù)型管理。因?yàn)閷W(xué)術(shù)型管理所倚重的校長的人格魅力和學(xué)識力量，恰是開展學(xué)校創(chuàng)新管理所追求的。6組織學(xué)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者管理創(chuàng)新的意圖目標(biāo)、策劃設(shè)計(jì)，無疑是十分關(guān)鍵的，但是，只有把這些轉(zhuǎn)化為全體成員的共識，才

4、能使創(chuàng)新活動(dòng)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。7科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐證明，開展學(xué)校管理創(chuàng)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是提升創(chuàng)新活動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)管理水平提高的有效方法，是學(xué)校管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的必由之路。8開發(fā)資源學(xué)校管理創(chuàng)新是一個(gè)開放的教育管理模式，它是學(xué)校通過對可利用的顯性和隱性資源的充分開掘和合理應(yīng)用，以求得管理最優(yōu)化的過程。學(xué)校對隱性資源的管理，就是要充分地挖掘校外實(shí)體的資源，并加以整合，使之更好地為創(chuàng)新管理服務(wù)。學(xué)生校外行為進(jìn)行監(jiān)督，定期舉行“家長學(xué)?！被顒?dòng)，聘

5、請家教專家對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家教討論，幫助他們更新家教觀念，學(xué)習(xí)掌握家教知識和方法。搭建共建平臺。學(xué)校與鎮(zhèn)衛(wèi)生執(zhí)法大隊(duì)、鎮(zhèn)派出所、鎮(zhèn)關(guān)工委等形成助力，搭建教育共建平臺，充分利用社會(huì)團(tuán)體的力量構(gòu)建平安和諧校園環(huán)境，挖掘育人潛力。引進(jìn)校外資源，充實(shí)教育內(nèi)容和力量。學(xué)校、家庭、社會(huì)的結(jié)合有利于教育互補(bǔ)。學(xué)校校長進(jìn)行全方位的管理和落實(shí)工作，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)對學(xué)校教育和思想品德教育進(jìn)行管理；家委會(huì)主任重點(diǎn)對“家長學(xué)校”工作進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)；社會(huì)支書重點(diǎn)對

6、校外陣地建設(shè)和家庭和睦方面進(jìn)行督導(dǎo)。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合教育才能協(xié)調(diào)一致，才能形成教育合力，在青少年兒童的成長中才會(huì)收到最佳的教育效果。二、在過程中經(jīng)歷豐富二、在過程中經(jīng)歷豐富通過德育活動(dòng)平臺，充分發(fā)揮教育渠道，學(xué)校從不同年齡、不同層次、不同類型的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)思想教育活動(dòng)的要求，考慮活動(dòng)的條件和可能性，設(shè)計(jì)了一系列讓學(xué)生可以自由選擇的德育活動(dòng)，包括校內(nèi)、家庭和社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在一定的活動(dòng)情境中承擔(dān)不同角色，自覺履行角色義務(wù)，使

7、學(xué)生在情境中實(shí)踐，在角色中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長進(jìn)步。（一）（一）發(fā)揮學(xué)校主體教育，加強(qiáng)學(xué)生品行培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)校主體教育，加強(qiáng)學(xué)生品行培養(yǎng)1、利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)教會(huì)學(xué)生知感恩利用向雷鋒同志學(xué)習(xí)、植樹節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日等節(jié)日活動(dòng)，開展各項(xiàng)針對性活動(dòng)。精心組織各種紀(jì)念活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲。如：與社會(huì)緊密聯(lián)系