淺談學(xué)校管理中激勵措施的看法

1、<p>　　淺談學(xué)校管理中激勵措施的看法</p><p>　　中圖分類號：G47文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： </p><p>　　學(xué)校管理工作，是對人的管理。最大限度調(diào)動廣大教職工的工作積極性，是學(xué)校管理者的共同愿望。激勵機制的應(yīng)用是現(xiàn)代管理過程中常見的一種重要的管理手段；為調(diào)動廣大教職工的工作積極性，讓其更多、更好的參與教學(xué)實踐，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平，學(xué)校的管理者就必須

2、認真地研究激勵機制在學(xué)校管理工作的正確應(yīng)用，發(fā)揮激勵機制的作用，為提高管理效益服務(wù)。 </p><p>　　一、認識激勵機制，了解教職工積極性的外在表現(xiàn)特點，調(diào)動教職工的工作積極性 </p><p>　　激勵：在心理學(xué)中是指激發(fā)人的工作動機和行為的心理過程。它使個體受到某種內(nèi)部或外部刺激的影響，產(chǎn)生和維持一種興奮狀態(tài)，而有效地完成工作目標(biāo)的過程；激勵就是一種喚起人自覺意識，從激活人的需求開

3、始，在需求的推動下產(chǎn)生動機，引發(fā)活動的過程。 </p><p>　　1．學(xué)校的工作中心是教學(xué)，而教學(xué)的中心是教師，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。 </p><p>　　充分調(diào)動教職工的積極性和潛能是辦好學(xué)校的根本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)明確，調(diào)動教職工的積極性是學(xué)校工作的需要，也是學(xué)校管理者的重要職責(zé)。馬克思認為：“勞動創(chuàng)造是人的基本屬性”，從事每種職業(yè)的人都有這種勞動創(chuàng)造的潛能。根據(jù)研究表明，人

4、的創(chuàng)造潛能可能通過激勵而表現(xiàn)出來，一般的計時工作職工只要動用20∽30%的能力就能完成規(guī)定的工作量，如果受到充分的激勵就可能發(fā)揮出80-90%的能力；也就是說人的智慧、創(chuàng)造力，就像埋在地下的礦藏一樣，只要通過科學(xué)的激勵，是可以開發(fā)出來的。因此，學(xué)校的管理工作應(yīng)把調(diào)動教職工工作積極性和培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動態(tài)度加以重視，并把“激勵機制”科學(xué)地應(yīng)用于整個學(xué)校的管理工作中。把蘊藏于教師中的創(chuàng)造性潛能，最大限度地開發(fā)出來，為學(xué)校的中心工作服務(wù)，為提高教

5、育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 </p><p>　　2．認真研究教職工積極性的外在表現(xiàn)是科學(xué)應(yīng)用激勵機制的前提。 </p><p>　　教職工的積極性表現(xiàn)在教書育人、管理育人、服務(wù)于人的工作中。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作的特點，學(xué)校工作要得到長足的發(fā)展，除各種硬件設(shè)施的投入外，只有在教育教學(xué)工作中更多的不斷的增強心理投入和情感投入，讓我們的教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，對教育教學(xué)工作具有無私奉獻的精神，才能保

6、持一種持久的、穩(wěn)定的工作積極性，才能有效發(fā)揮教師創(chuàng)造性勞動，提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　教師的工作積極性有如下的表現(xiàn)特點： </p><p>　?。?）具有明確、堅定的教育意識，能自覺根據(jù)教育方針，端正自己的教育思想，全面貫徹教育方針，提高教育工作質(zhì)量。 </p><p>　　（2）具有高層次的成就需要和追求成功的工作動機；具有努力工作、學(xué)習(xí)、堅守教育崗位

7、，不斷進取、精益求精塑造理想的“教師形象”的素質(zhì)。 </p><p>　?。?）具有較高的使命感、責(zé)任感，有堅定的政治方向，為培養(yǎng)接班人和勞動者而努力工作的工作態(tài)度。 </p><p>　　（4）具有熱愛工作、熱愛學(xué)生的濃厚感情，對學(xué)生真心實意的關(guān)心，全面地嚴(yán)格要求學(xué)生的良好師德。 </p><p>　　3．建立科學(xué)的激勵機制，調(diào)動教職工的積極性。 </p&g

8、t;<p>　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在充分了解教師積極性的外部表現(xiàn)后，才能建立科學(xué)的激勵機制制度。 </p><p>　　首先，要把思想政治工作同科學(xué)激勵機制相結(jié)合起來，通過思想政治工作，提高教職工對教育的熱愛，增強教職工的工作責(zé)任感。通過政治學(xué)習(xí)，提高教職工對改革開放中新事物、新問題的認識，明辨是非，樹立正確的政治觀、業(yè)務(wù)觀，幫助教師做好本職工作。 </p><p>　　第二，學(xué)校在

9、進行內(nèi)部管理的改革實踐中，所出臺的各種制度、獎懲措施必須以保證教職工的根本利益為前提，滿足教職工的合理需要為出發(fā)點。從制度管理上促使教師愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)，不斷提高自己、不斷進取，完善自我，并在教師群體里創(chuàng)造一種政治上積極進取、業(yè)務(wù)上精益求精、生活上艱苦樸素、工作上執(zhí)著追求、同志之間互助支持友愛的工作大環(huán)境。這樣學(xué)校工作就有向上的力量，就有了積極性，就會見實效。 </p><p>　　第三，注重情感因素，創(chuàng)造團結(jié)和

10、諧的心理環(huán)境 </p><p>　　人的情感調(diào)節(jié)著人的行為，這就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)注重人的情感激勵，領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間要彼此尊重，真誠相待，互相支持信任。領(lǐng)導(dǎo)要有批評與自我批評的工作態(tài)度和勇氣，敢于接受教職工的合理批評和建議，領(lǐng)導(dǎo)要主動關(guān)心教師，要深入了解教師工作、生活中的困難，盡可能地讓教師在和諧舒暢的心理環(huán)境中進行工作。同時還要重視學(xué)校文化環(huán)境的建設(shè)，提倡講理想、講奉獻、講團結(jié)的情感文化氛圍，形成廣大教職工的共同合

11、力，有效地完成學(xué)校的各項工作。 </p><p>　　第四，開展教育科研，激發(fā)教師投入創(chuàng)造性教育實踐。 </p><p>　　教育是一種科學(xué)的勞動，而教育教學(xué)質(zhì)量的提高來自于學(xué)校教師群體的教學(xué)實踐，來自于教師對教學(xué)工作的追求和創(chuàng)造性的探索，而學(xué)校內(nèi)部對教師教學(xué)研究的激發(fā)是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，他不僅有利于教學(xué)管理，而且能滿足教職工個人成長發(fā)展的心理需求，科學(xué)、有效的教育科研激勵機制，能讓教師

12、這一特殊職業(yè)的潛能得到很好的開發(fā)。 </p><p>　　在具體做法上要本著從學(xué)校的實際出發(fā)，以精神激勵為主，重視文化建設(shè)，表彰先進，樹立典型，對在教學(xué)工作實踐中作出重大成績給予物質(zhì)獎勵，使之在教職工中產(chǎn)生強大的內(nèi)聚力。 </p><p>　　二、建立完善的激勵機制制度，促進教育教學(xué)工作的全面發(fā)展 </p><p>　　現(xiàn)代管理學(xué)認為“激勵是使人產(chǎn)生行動動機的過程”

13、，在這一過程中激勵不能代替督促，不能代替制度的管理，沒有制度，沒有管理，激勵就是紙上談兵。為了所激勵機制用活，就必須建立完善的激勵管理制度。 </p><p>　　1．實行目標(biāo)激勵管理 </p><p>　　制定合理的管理目標(biāo)，使教職工在執(zhí)行目標(biāo)和任務(wù)的過程中能充分發(fā)揮各自的特長、積極性和創(chuàng)造性，在目標(biāo)制定時充分考慮目標(biāo)實現(xiàn)的可能性與教職工的知識、經(jīng)驗、能力要相適應(yīng)，要綜合學(xué)校主觀、客觀等

14、多方面的因素，同時學(xué)校還要創(chuàng)造條件，幫助教職工實現(xiàn)目標(biāo)。 </p><p>　　2．實行制度激勵。 </p><p>　　健全、完善的管理制度，是學(xué)校管理的重要體現(xiàn)，制度的嚴(yán)格執(zhí)行和科學(xué)應(yīng)作，可以規(guī)范教職工和學(xué)生的教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)行為有利于教師、學(xué)生更好地完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，也有利于良好品德的培養(yǎng)，制度是多樣化的，各種不同的制度可產(chǎn)生不同的激勵效果。 </p><p

15、>　　（1）崗位責(zé)任制：是細化學(xué)校各職能部門工作目標(biāo)的步驟，同時又將責(zé)任以工作績效緊密相聯(lián)，形成責(zé)任、利益的統(tǒng)一體，這樣可以打破一潭死水的局面，形成從校長、教導(dǎo)主任、政教主任、輔導(dǎo)員、教研組長、教師、后勤人員人人明確自己的責(zé)任，做到各負其責(zé)，分工明確，相互協(xié)調(diào)，有利于各自創(chuàng)造性能力的發(fā)揮。 </p><p>　?。?）改革勞動分配制度：勞動分配制度的改革是利益再分配，是調(diào)動教職工積極性，開發(fā)職工潛能的重要舉

16、措，要把勞動貢獻大小與報酬多少緊相聯(lián)，適當(dāng)拉開分配檔次。這是打破“大鍋飯”、“平均主義”分配的改革，要求把教職工的工作績效與物質(zhì)利益，精神利益掛鉤，做到獎勤、罰懶，鼓勵教職工積極創(chuàng)造性的工作，并對做出較大成績的教職工給予重獎，從而激活教職工的創(chuàng)造性和工作熱情。 </p><p>　?。?）建立科學(xué)的評價制度：科學(xué)的評價制度是對教職工勞動的肯定，是勞動分配的重要依據(jù)，工作績效評價是否科學(xué)公證，對調(diào)動教職工積極性致關(guān)

17、重大，公平、公證的考核、獎勵，一方面可為教職工晉升、評比及人事調(diào)動提供依據(jù)，另一方面對改進教職工工作，促進心理成熟有很大的作用。科學(xué)的、公證的評價量化和評價制度是現(xiàn)代學(xué)校管理的組成部分，需要我們在教育改革中不斷實踐、修正、完善，使這為教育教學(xué)管理發(fā)揮重要作用。 </p><p>　?。?）實行環(huán)境激勵 </p><p>　?、俳ㄔO(shè)良好的學(xué)校組織氣氛：學(xué)校的黨、團組織，要充分發(fā)揮黨員、團員的

18、先鋒模范作用，利用黨員、團員在職工中先進影響力，造就一種積極上進的工作氛圍。 </p><p>　?、诔浞职l(fā)揮教職工參與學(xué)校管理：學(xué)校教職工是學(xué)校工作主體，學(xué)校的整體管理工作離不開他們的參與，只有充分發(fā)揮和調(diào)動全體教職工管理學(xué)校的意識，使之成為學(xué)科管理的主體，學(xué)校的管理工作才能得到長足的發(fā)展。 </p><p>　?、鄢浞职l(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的榜樣作用：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教師和學(xué)校的楷模，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)榜樣作用