精細化與學校管理創(chuàng)新

1、1精細化與學校管理創(chuàng)新精細化管理的三個層次精細化管理一般分為三個層次，一是規(guī)范化，二是精細化，三是個性化。規(guī)范化精細管理的基本層次，就是做到事事有規(guī)范、人人講規(guī)范；精細化是說能夠關(guān)注細節(jié)，在日常管理中做到每一個步驟都精心，每一個環(huán)節(jié)都精細，每一項工作都是精品，精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。第三個層次就是要超越精細管理，達到“無痕管理”的境界，即每一個教師都能在在教育活動中是“用心工作，愛心育人，真心服務”，發(fā)揮自己的智慧和潛能，教

2、師的個性在教學活動中不斷發(fā)展，學生的個性在學習活動中得到張揚，學校的個性在管理中得到體現(xiàn)。學校精細化管理的幾個基本理念一、好規(guī)則是最重要的，管理離不開規(guī)則。一般應包含以下幾方面：1、學校各部門人員的崗位職責。從校長、黨支部書記、教導、總務等學校黨政領(lǐng)導，一直到圖書管理員、門衛(wèi)、保安、班主任、任課教師等工作人員都有自己的職責，使學校各部門工作人員明確工作職責，各盡其責，做到事事有人負責，人人有事負責。2、學校各項工作的流程及規(guī)范。學校把領(lǐng)

3、導決策、辦事程序等每項工作都建立管理的流程，說明管理的步驟和要求，細化工作規(guī)范，如《校務公開制度》、《重大事項議事規(guī)則》、《學籍管理制度》、《教師一日常規(guī)》、《學校安全制度》、《重大突發(fā)事件緊急預案》、《學校教學事故處理辦法》等。3、教師的激勵制度：制度不光是告訴教師應該怎樣做和不應該怎樣做，還需要激發(fā)教師的工作積極性，把實現(xiàn)自身的價值的過程與實現(xiàn)學校的目標統(tǒng)一起來，就需要制定激勵性制度。例如《績效工資分配方案》、《教育教學獎勵制度》《

4、名教師培養(yǎng)方案》等。如對于名師采取分層次培養(yǎng)的方法：⑴對骨干教師實行“風格”培養(yǎng)。對理論研究與教學實踐均小有建樹的老師，學校優(yōu)先提供培訓、考察、學習的機會，要求這些同志主動承擔科研課題，鼓勵在論文撰寫、實踐示范、學科講座等方面不斷取得新的成績，形成自己的風格，成為學者型的、專家型的名師。⑵對青年教師實行“升格”培養(yǎng)。對于已經(jīng)嶄露頭角的青年教31、學校各學科的現(xiàn)狀怎樣？各學科在全區(qū)的位置如何？2、各學科骨干教師是哪些同志，如何發(fā)揮其作用？

5、3、學校各年級的前十名是哪些同學，你能說明他們的姓名嗎？4、學校各年級薄弱學科、薄弱班級是哪些，薄弱的原因是什么？5、各年級各學科后進生隊伍所占比例是多少？其中因基礎(chǔ)差、智力差和學習習慣差造成學習困難的學生比例各是多少？6、學校目前課題研究的進展狀況如何，還需要做哪些方面的努力？7、新教師中進步比較快的人是誰，應該從哪些方面來鍛煉和培養(yǎng)他？8、教研活動和集體備課開展比較好的組是哪一個，開展比較差的組是哪一個，原因是什么？9、學校敬業(yè)精神

6、比較強或弱的教師是哪些，強化師德教育和敬業(yè)教育的具體做法有哪些？10、有獨特教學風格的教師是哪些，教學基本功比較扎實的教師是哪些？三、走“日清日高”之路為了讓每一個學生成功，就是要求每一個學生對所學知識、技能能夠做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不讓任何一個學生輕易掉隊。為了做到這點可以采取了以下工作措施：1、工程分包，實行“導師制”。具體說就是將各班的“學困生”以一帶二，或一帶三的方式，分配給具體任課老師，要求該老師對所帶學生多