平面直角坐標系同步練習2

1、北師大版八年級數(shù)學上冊第三章第北師大版八年級數(shù)學上冊第三章第2節(jié)第一課時節(jié)第一課時《平面直角坐標系平面直角坐標系》教案設計教案設計興寧市第三中學興寧市第三中學朱偉靈朱偉靈一、教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用《平面直角坐標系》是北師大版《數(shù)學》八年級上冊第三章第二節(jié)的內容，共3課時，本節(jié)課是第一課時?！捌矫嬷苯亲鴺讼怠钡慕ⅲ勾鷶?shù)的基本元素（數(shù)對）與幾何的基本元素（點）之間產生了一一對應的關系，實現(xiàn)了使學生的認識從一維空間到二維

2、空間的發(fā)展，是數(shù)形結合的理論基礎，是進一步學習函數(shù)的重要工具，它在整個初中數(shù)學教材體系中有著舉足輕重的作用。2、教材的知識結構教材通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境確定位置入手，使學生感受建立平面直角坐標系的必要性，然后抽象出平面直角坐標系的相關概念。掌握確定點的坐標，以及根據(jù)坐標描出點的位置，進而感受和理解平面上的點與坐標之間一一對應的關系。3、教材的重點與難點本節(jié)課的重點是：1、能正確的認知并進行平面直角坐標系作圖。2、在坐標系中，能根據(jù)點找坐標，以

3、及根據(jù)坐標描出點。本節(jié)課的難點是：學生對直角坐標系中的任意一點與有序實數(shù)對（即點的坐標）一一對應關系的理解。二、學情分析二、學情分析1、學生的心理分析八年級的學生，經(jīng)過一年多的初中學習生活，學生的邏輯思維逐步由經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力、分析能力、歸納能力有了較大的發(fā)展，能夠進行一些初步的問題探究。但是，我校處于城鄉(xiāng)結合部，多為農村學生或者外來務工子女，基礎較差、注意力易分散。所以，在教學中應運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興

4、趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，提出問題，讓學生互相合作探究，發(fā)揮學生學習的主動性。2、學生的知識情況分析學生在七年級學習了“數(shù)軸”的相關知識后，已經(jīng)有一定的數(shù)形結合意識。通過對第三章第一節(jié)“確定位置”的學習，對平面內確定位置的方法、要求和有序實數(shù)對的知識有了一定認識。因此，學生完全具備了學習本節(jié)課的相關知識和技能。三、教學目標分析三、教學目標分析新課標的精神在于：以學生發(fā)展為本，能力培養(yǎng)為重。根據(jù)數(shù)學課

5、程標準的課程目標、課程內容、課程要求以及本節(jié)課的內容結構，結合本班的實際情況，我制定的如下教學目標：1、知識目標①理解和掌握平面直角坐標系的相關概念。②理解坐標系中的點與坐標之間是一一對應的關系。2、能力目標教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設計設計意圖意圖教學方式創(chuàng)設情境引入新知創(chuàng)設情境：（1）以喜羊羊動畫片為背景，展示圖片。（2）在筆直的羊村大道上，住著懶羊羊、喜羊羊、美羊羊，你能確切地描述3人的位置嗎？（3）有一天，喜羊羊搬

6、家了，現(xiàn)在你還能確切的描述他家的位置嗎？（4）如果把喜羊羊的家看做平面內的1個點，再引入方格線，你還能怎么描述他的位置？（1）想一想，你需要運用到確定位置的那些知識？在一條直線上的物體可以運用什么知識解決問題？在一個平面上的物體可以運用什么知識解決問題？（2）學生通過運用知識解決實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過運用知識解決實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)了學生的認識從一維空間到二維空間的發(fā)