小學(xué)品德課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及改良對(duì)策

1、淺談小學(xué)品德課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及改良對(duì)策淺談小學(xué)品德課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及改良對(duì)策《品德與生活》、《品德與社會(huì)》作為傳統(tǒng)品德課堂的“形象代言人”，它有了徹頭徹尾的改變。它以主題活動(dòng)為載體，向?qū)W生傳達(dá)它的綜合性目標(biāo)，同時(shí)也因?yàn)樗幕顒?dòng)性強(qiáng)而成為學(xué)生最受歡迎的學(xué)科。我們執(zhí)教者為了達(dá)到課的精彩、美麗，往往輕忽了課的宗旨和目標(biāo)，純粹為活動(dòng)而設(shè)計(jì)活動(dòng)，出現(xiàn)了不少不良現(xiàn)象，引人深思。一、品德課堂中存在的不良現(xiàn)象例析活動(dòng)課程是德育課程的主要形式?；顒?dòng)課

2、在一般的歷史理解中，以稱(chēng)為“經(jīng)驗(yàn)課程”、“兒童中心課程”、“生活課程”，主張“從兒童的興趣需要出發(fā)，以?xún)和幕顒?dòng)為中心，為改造兒童的經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的課程”。其目的不是傳授與實(shí)際生活脫離與形式生活經(jīng)驗(yàn)脫離的所謂系統(tǒng)知識(shí)而是幫助學(xué)生解決他們當(dāng)前認(rèn)為要的問(wèn)題。而課程標(biāo)準(zhǔn)指出：《品德與生活》是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程；《品德與社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好

3、品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?？梢?jiàn)，新課標(biāo)倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)，而活動(dòng)型的綜合課程——品德課正是德育的主陣地。品德課的生活性吸引了孩子，綜合性激發(fā)了孩子，活動(dòng)性調(diào)動(dòng)了孩子，從而在眾多學(xué)科中脫穎而出，被孩子們喜愛(ài)，不少風(fēng)格不同的“精彩的課堂”、“美麗的片斷”也頻頻出現(xiàn)，孩子們?cè)谄返抡n上“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。但精彩的背后，卻有著諸多不良現(xiàn)象。1課堂“華而不實(shí)”。眾所周知，品德課是一門(mén)活動(dòng)性很強(qiáng)的綜合性課程?！盎顒?dòng)”就被擺在了最最重要的位置。很多教

4、師為了讓課堂突出活動(dòng)性，讓孩子們活起來(lái)，就盲目地采用不同活動(dòng)，毫不考慮活動(dòng)的價(jià)值與實(shí)際收益。于是應(yīng)該具溝通、統(tǒng)一學(xué)生和教材的素質(zhì)，他猶如一條渡船，即將此岸之學(xué)生過(guò)渡向彼岸之教材，也將彼岸之教材渡向此岸之學(xué)生，使學(xué)生和教材雙方都能從對(duì)方那里獲得意義和生機(jī)。所以，活動(dòng)主題要“合”教師。我們選擇主題時(shí)，應(yīng)先分析一下自己的性格特征，個(gè)人喜好，然后再去確定活動(dòng)主題，能為活動(dòng)的成功起到必要的鋪墊作用。如果你是位溫文爾雅的人，善于循循善誘，那你不妨試

5、試選擇教育性強(qiáng)、談話(huà)類(lèi)主題，如《他們需要關(guān)愛(ài)》、《我們和誠(chéng)信在一起》；如果你活潑開(kāi)朗，你可選擇活動(dòng)性更強(qiáng)的游戲、比賽類(lèi)主題。因此，我們的主題首要還是“合時(shí)”、“合地”，因時(shí)因地制宜，總之，活動(dòng)主題要“合”，這樣我們的課堂才事半功倍。2組織有效活動(dòng)，提升主體感悟?；顒?dòng)是品德課的最主要形式。在品德課中增加活動(dòng)成份，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的活動(dòng)因素，化教育內(nèi)容為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生積極地參加與到活動(dòng)

6、中來(lái)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)道德知識(shí)、體驗(yàn)道德情感、解決道德問(wèn)題、培養(yǎng)道德能力，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記得；讓我參與，我會(huì)理解?！边@句話(huà)深刻地揭示了我們品德課學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)——引導(dǎo)學(xué)生自己去感受。如果同樣一個(gè)活動(dòng)，可以通過(guò)聽(tīng)、看、做、寫(xiě)各種形式，那就要看哪一個(gè)最有效。教育家皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)識(shí)全來(lái)源于活動(dòng)?；顒?dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始，只有在活動(dòng)中觀察，在活動(dòng)中認(rèn)知，在活動(dòng)中感悟，才能提高學(xué)習(xí)者的道德素養(yǎng)。當(dāng)然我們教師