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文檔簡介
1、指導青年教師記錄表一指導青年教師記錄表一指導教師姓名楊文艷被指導教師姓名李娜指導時間3月3號指導地點北田中學內(nèi)容課堂教學提問技能。課堂提問作為教師的基本教學技能和課堂教學常用手段之一，課堂提問設計成功與否，從某種程度上來說，直接關系著一節(jié)課的成敗?？茖W適時適度的提問，能有效的激發(fā)學生思維，提高學生興趣，提高課堂教學效益；反之，低效、無效的課堂提問，則會導致課堂提問有效性的降低，使課堂教學效果大打折扣。存在問題、不足及改進意見一、問題表面
2、化、簡單化，缺少思考價值，要么滿堂問，連珠發(fā)炮；要么蜻蜓點水，處處開花但不著邊際，問題數(shù)量多，表面轟轟烈烈，實則空空洞洞。二、問題隨意性，問題末經(jīng)精心安排，隨意發(fā)問，問題沒價值，缺乏科學依據(jù)與科學設計，表面上啟發(fā)學生思考，實則缺乏針對性，收效甚微。三、問題形式單一化和教師點評簡單化，課堂教學基本是教師問學生答，教師對學生回答評價不到位，學生學習缺乏創(chuàng)造性。改進意見備注該老師對工作非常敬業(yè)，到校早，跟班緊。指導青年教師記錄表三指導青年教師
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