指導青年教師案例

1、指導青年教師案例指導青年教師應該如何備課及上課彝良縣龍街中學馬賢軍2017年3月新學期的到來，我校迎來了幾位實習教師，在學校的安排下，我作為一位名叫張宗憲的青年實習教師的指導老師。在我們相互認識的情況下，結合多年上課的經(jīng)驗首先告訴他的是應該如何備課及上好一堂課。課堂教學應該是師生共同建構的過程，它強調(diào)以學生為主體教師為主導，幫助學生在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識與經(jīng)驗，順應學生的自我發(fā)展，關注個體的差異，鼓

2、勵學生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力。從而我指導張老師在備課時要注意的幾大誤區(qū)及上課的主意方面。首先是備課誤區(qū)首先是備課誤區(qū)誤區(qū)一：備課變成教案的“克隆”有的老師把備課想象得很簡單。備課時，找來現(xiàn)成的教案一抄了事，就這樣，年年教，年年抄，除了寫了一些細節(jié)和過程，整體基本沒有變化。這樣，不重視備課，不重視教法的研究，不重視教學效率，學生的學習效率自然就很低。誤區(qū)二：備課走上了“形式主義”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材

3、的思想，結合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學內(nèi)容，在“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學生將知識聯(lián)系起來，避免前學后忘。這是提高備課質(zhì)量

4、的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。研究教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內(nèi)容、學生情況為依據(jù)，注重學生能力的培養(yǎng)。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能