校長專題講座講稿年輕教師必須解好五個不等式

1、校長專題講座講稿：年輕教師必須解好五個不等式年輕教師由于缺乏經(jīng)驗，很容易在教育教學中栽跟斗，尤其是在首次考試中與老教師的分數(shù)相差甚大，幾乎成為一種普遍現(xiàn)象。年輕教師必須解好五個不等式。1.講過≠掌握年輕教師初來咋到，一方面由于語速普遍較快，語言平鋪直敘，對于重點的地方不易引起學生的注意，重點不突出，學生似聽非聽，“一只耳朵進，一只耳朵出”。同時，年輕教師往往不了解學生心理特點，很多人習慣于站在自己的立場和角度看問題、辦事情，認為這些問題

2、很省力，學生肯定會做，以自己的思維代替學生的想法，脫離實際。再次，由于新教師只注意曾經(jīng)講過，而往往很少給學生訓練的機會，由于學生沒有經(jīng)過嚴格地實踐訓練，缺乏體驗的機會，知識只是浮于表面，眼高手低。一個年輕教師從一個怕講到敢講，從敢講到熟講，再從熟講到會將，這是一個脫胎換骨的過程，這個過程首要解決的是放低重心，不以自我為出發(fā)點，切記放低重心，不以自我為出發(fā)點，切記眼前的學生不是我，我更不是眼前的學生。眼前的學生不是我，我更不是眼前的學生。

3、這是年輕教師要經(jīng)歷的第一步，更重要是學生會這一步，何為會，能用自己的表達方式反應(yīng)“會”，有“回答問題”“考試筆答”“實驗操作”等?！爸v過”只是推開了門，“掌握”才是“腳邁進了門”。2.寫教案≠備課年輕教師大都想做好自己的教學任務(wù)，備課中的書頭教案、電子教案、文本教案書寫的認真、規(guī)范、詳盡。然而課堂上學生對年輕老師的課普遍缺乏興趣，成績普遍較差。要知道教師寫教案只是上好課的第一小步，而教學過程是一個較長過程和許多細致的步驟。年輕教師往往對

4、教材理解不深，理解教材不透，更無從備好教法，備好學生了。只有熟悉教材才能根據(jù)教學具體情況的變化，有機會采取靈活的教學手段，生只有熟悉教材才能根據(jù)教學具體情況的變化，有機會采取靈活的教學手段，生成新的教學資源；成新的教學資源；這時教師才能得心應(yīng)手，左右逢源；吸引住學生的眼球，調(diào)動學生積極主動地參與教學的全過程。教育需要將懲戒與體罰區(qū)分開來。兩者區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的懲戒是一種教育策略，教師應(yīng)該有懲戒權(quán)，也應(yīng)該