沁園春長(zhǎng)沙學(xué)案2

1、延長(zhǎng)縣中學(xué)導(dǎo)學(xué)案（教學(xué)案）延長(zhǎng)縣中學(xué)導(dǎo)學(xué)案（教學(xué)案）年級(jí)：年級(jí)：班級(jí)班級(jí):姓名：姓名：小組名稱小組名稱:科目語(yǔ)文語(yǔ)文課題課型課型新課新課授課人授課人設(shè)計(jì)人設(shè)計(jì)人高一備高一備課組課組審查人審查人趙燕妮趙燕妮審核人審核人段紅巖段紅巖師評(píng)師評(píng)組評(píng)組評(píng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1、積累掌握文中字詞。2、朗讀鑒賞課文。3、把握意象體會(huì)作者表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的2、3學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的2、3學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀、自主、合作、探究學(xué)

2、習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)筆記學(xué)習(xí)筆記（教學(xué)設(shè)計(jì)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）【預(yù)習(xí)案（自主學(xué)習(xí)）】閱讀教材內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：閱讀教材內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：(一)1、試讀，要求讀得準(zhǔn)確，注意讀準(zhǔn)字音，把握語(yǔ)速，讀出節(jié)奏等.2、給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音寫(xiě)出括號(hào)內(nèi)相應(yīng)漢字橘()子zhōu()頭層林盡rǎn()百舸()爭(zhēng)流萬(wàn)類霜天jng()自由悵()lioku()問(wèn)cāngmng()大地zhēngrng()歲月稠?yè)]斥方qi()萬(wàn)戶hu()mn()江碧透浪()飛舟3、解釋下列的詞

3、語(yǔ)漫江:舸:寥廓:遒:蒼茫:主:崢嶸:激揚(yáng)文字:稠:風(fēng)華正茂:遏:揮斥:擊水:指點(diǎn)江山：糞土:4、背誦全文【知識(shí)鏈接】(一)背景資料片段一:毛澤東(18931976)政治家革命家詩(shī)人1910年毛澤東離開(kāi)韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)在回答《言志》作文題時(shí)他寫(xiě)下了《詠既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀主義的憧憬“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)

4、翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由解放的向往與追求“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆，則由寫(xiě)景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半片的抒情樂(lè)章。下半片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫(huà)面?？梢哉f(shuō)，《沁園春長(zhǎng)沙》的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的它不僅使

5、我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量?！咎骄堪柑骄堪福ê献鲗W(xué)習(xí)）】小組合作完成下列問(wèn)題小組合作完成下列問(wèn)題一、整體感知1、自讀，要從字面讀出感覺(jué)，讀出詞中的豪情。2、通讀，由組長(zhǎng)進(jìn)行誦讀過(guò)關(guān)檢查，根據(jù)“準(zhǔn)確”→“流暢”→“有情感”三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定本組的“誦讀明星”。誦讀明星：評(píng)選理由：二、品讀上闕探究下列問(wèn)題(一)提問(wèn)：詩(shī)歌語(yǔ)言跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略，要靠想象把詩(shī)意