沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)山東省鄆城第一中學(xué)董謙教學(xué)目標(biāo)：1、了解詞的常識(shí)，掌握朗讀技巧；培養(yǎng)學(xué)生掌握詩(shī)詞中的意象和意境，并能獨(dú)立分析詩(shī)詞的能力。2、聯(lián)系寫(xiě)作背景，讓學(xué)生在感受詞的魅力的同時(shí)，體會(huì)毛澤東的偉人情懷以及他那種豪放雄奇的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。（確立依據(jù)：新課改《教學(xué)大綱》要求詩(shī)歌教學(xué)要以讀，以把握作者感情和提高詩(shī)歌鑒賞能力為主，讓學(xué)生能品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展學(xué)生想像力和審美力）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

2、重點(diǎn)：1.了解詞的創(chuàng)作背景，能夠?qū)Ρ臼自~的內(nèi)容進(jìn)行正確地梳理。2.反復(fù)誦讀并能品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。難點(diǎn)：1.掌握詞中的意象和意境。2.掌握本詞借景抒情的手法。（確立依據(jù)：培養(yǎng)語(yǔ)感要靠反復(fù)地誦讀。而且通過(guò)揣摩和分析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有助于理解意象，感受意境，領(lǐng)會(huì)主旨。）教學(xué)方法：情感教學(xué)法，圖表教學(xué)法朗讀與鑒賞、評(píng)說(shuō)相結(jié)合教學(xué)法.課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入（結(jié)合資料圖片介紹背景知識(shí)導(dǎo)入課文）（多媒體出示一組杜甫等人的詩(shī)歌）古代詩(shī)人

3、筆下的秋天多是感傷的，蕭條的，肅殺的，但我們今天學(xué)一首詞，一反過(guò)去一般舊詩(shī)詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，賦予秋天新的含義，這首詞的秋天在作者筆下是怎么樣的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的一首關(guān)于秋天的詞《沁園春?長(zhǎng)沙》。（使用依據(jù)：多媒體教學(xué)具有聲、光、形、色同時(shí)再現(xiàn)的特點(diǎn)，充分合理地利用電化教學(xué)，是提高素質(zhì)教育的有效手段。利用多媒體教學(xué)，使得語(yǔ)文知識(shí)形象、逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏斀o學(xué)生，引起閱讀興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4、）2.解題及背景知識(shí)簡(jiǎn)介①檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。②關(guān)于詞的相關(guān)知識(shí)包括詞、詞牌、沁園春這一詞牌的由來(lái)，詞的分類，詞的主要流派等等。（依據(jù)：學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是“接受”和“探究”的和諧統(tǒng)一，不能忽視對(duì)必要的知識(shí)的傳授，對(duì)于剛?cè)敫咧械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，增加知識(shí)的積累是必要的。）③關(guān)于本詞的寫(xiě)作背景（依據(jù)：《新課改》提倡學(xué)習(xí)詩(shī)歌要“知人論世”，才能從更廣闊的面上理解詩(shī)歌主旨和感情。）3.反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)本詞的意境和詞人的胸襟①聽(tīng)讀，初步感受詞的意境播放朗讀錄音

5、，出示原詞，欣賞該詞手跡（依據(jù)：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握，用毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的思維和激情，更有感染力）②初讀，入境，審美感知的句子叫“換頭。”b、這些“同學(xué)少年”是包括作者在內(nèi)的青年革命家，不但要主宰世界而且能夠主宰世界，他們有雄心，有才干，敢實(shí)踐，他們代表了國(guó)家與民族的希望，是未來(lái)革命的精英。c、既是對(duì)上闋“誰(shuí)主沉浮”的回答，也是以有力的問(wèn)句收束全篇。（幻燈片放映，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的效果。）⑷歸納總結(jié)，回

6、顧體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。作品通過(guò)對(duì)大好河山的描繪，對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的思考，對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為己任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。拓展延伸閱讀欣賞《卜算子詠梅》卜算子詠梅一九六一年十二月風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。作品賞析：毛澤東這首詞前有引語(yǔ)：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！北砻髁藙?chuàng)作契機(jī)?！帮L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。”詞的起句就以健筆凌

7、云之勢(shì)，表現(xiàn)出了與陸游明顯的不同的胸襟與氣魄?！帮L(fēng)雨”、“飛雪”點(diǎn)出了四季的變化，時(shí)間的更替，“春歸”、“春到”著眼于事物的運(yùn)動(dòng)，既給全篇造成了一種時(shí)間的流動(dòng)感，又為下邊寫(xiě)雪中之梅作了飽歷滄桑的準(zhǔn)備，詞句挺拔，氣勢(shì)昂揚(yáng)。接下來(lái)“已是懸崖百丈冰”一句，描繪出寒冬中梅花嚴(yán)酷的生存環(huán)境。但就在逼人的環(huán)境和險(xiǎn)惡的氛圍中，竟然“猶有花枝俏”?！皯已隆北砻鳝h(huán)境是如此險(xiǎn)峻，“百丈冰”顯示出寒威如此只酷烈，而梅花就在這冰凝百丈、絕壁懸崖上俏麗地開(kāi)放著，

8、一個(gè)“俏”字，不僅描畫(huà)出梅花的艷麗形態(tài)，更?，F(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)。作者筆下的梅花充滿著自豪感，堅(jiān)冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險(xiǎn)境不能摧其志，這和陸游筆下“寂寞開(kāi)無(wú)主”、“黃昏獨(dú)自愁”的梅花形象，形成了鮮明的對(duì)比。浪淘沙北戴河毛澤東1954年夏大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。5.作業(yè)：一、背誦默寫(xiě)全文。二、閱讀文本《博覽群書(shū)毛