英語(yǔ)教學(xué) 全身反應(yīng)法論文開(kāi)題報(bào)告 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法

1、黃岡師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黃岡師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告論文題目論文題目ImprovingStudents’InterestinEnglishLearningThroughTotalPhysicalResponseinthePrimarySchoolClass學(xué)生姓名學(xué)生姓名宋田雨宋田雨學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)201013140215專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)班級(jí)班級(jí)201002班導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名程彩蘭程彩蘭職稱(chēng)職稱(chēng)副教授20

2、132013年1212月1二、本課題研究的現(xiàn)狀，并列出主要參考文獻(xiàn)（至少二、本課題研究的現(xiàn)狀，并列出主要參考文獻(xiàn)（至少1515項(xiàng)）項(xiàng)）美國(guó)心理學(xué)教授吉姆.阿歇爾JamesAsher通過(guò)精密的研究于20世紀(jì)60年代提出了全身反應(yīng)法教學(xué)這種教學(xué)法被采用后取得了很大的成效。Asher(1977)指出“通過(guò)動(dòng)作學(xué)習(xí)語(yǔ)音的方法叫做全身反應(yīng)法TPR此方法是一種右腦教學(xué)策略”。Asher(1977)進(jìn)一步提出Theteacherplaysanacti

3、vedirectroleinTotalPhysicalResponse.“Theinstructisthedirectofastageplayinwhichthestudentsaretheacts.”強(qiáng)調(diào)了教師在全身反應(yīng)法教學(xué)中的重要作用。19世紀(jì)末瑞士教育家裴斯塔洛齊主張學(xué)生不僅要用自己的腦子去想而且要用眼睛看用耳朵聽(tīng)用手操作。20世紀(jì)90年代全身反應(yīng)法被引進(jìn)我國(guó)后因其自身的特點(diǎn)引起我國(guó)教育研究者和廣大英語(yǔ)教師的廣泛興趣。最初，學(xué)者

4、們對(duì)這一教學(xué)法采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，如1977年黑河老師解景的文章《試論在中國(guó)推廣TPR教學(xué)法的可能性》，認(rèn)為只能在兒童中試用。二十世紀(jì)初學(xué)者們已經(jīng)接受了TPR，他們認(rèn)真研究這一理論教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、教學(xué)活動(dòng)形式和教學(xué)步驟之后，結(jié)合我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)在課堂上應(yīng)用全身反應(yīng)法，效果顯著。之后我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論界基于這個(gè)教學(xué)法進(jìn)行了更升入的研究解景媛于1997經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了TPR確實(shí)可以讓兒童在沒(méi)有壓力、在游戲中學(xué)習(xí)并且取得很好的教學(xué)效果。20

5、00年胡秋在中國(guó)科技翻譯雜志上發(fā)表的《TPR—一中值得推廣的新型外語(yǔ)教學(xué)法》通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析他強(qiáng)調(diào)把“TPR法和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，一定能進(jìn)一步深化我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)改革，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果”。此后幾年的文章中大部分都是論述全面認(rèn)識(shí)TPR及其如何在小學(xué)、中學(xué)中使用。2001年魏宏在教育人雜志上的《TPR教學(xué)法——中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新型有效手段》。王宜鳴于2004年也提出全身反應(yīng)法作為眾多教學(xué)法中的一種，應(yīng)配合其他有效的教學(xué)

6、法才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。2005年王春芬的《全身反應(yīng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)中的運(yùn)用》，同年梁三云在2005年從理論基礎(chǔ)、課程設(shè)計(jì)、特點(diǎn)、作用等方面對(duì)全身反應(yīng)教學(xué)法進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)。2006年張琴的《TPR教學(xué)法在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》等。有些學(xué)者將全身反應(yīng)法稱(chēng)為‘讓語(yǔ)言動(dòng)起來(lái)’的教學(xué)法，在情感方面吸引了許多學(xué)生，課堂氣氛熱烈，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地嘗試他們的技能。但全身反應(yīng)法作為眾多教學(xué)法中的一種，應(yīng)配合其他有效的教學(xué)法才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。他