淺談全身反應法在小學英語教學中的運用 畢業(yè)論文

1、淺談全身反應法在小學英語教學中的運用淺談全身反應法在小學英語教學中的運用TheApplicationofTPRtoEnglishTeachinginPrimarySchool【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推進，新課標的貫徹實施，當前小學英語教學改革正在如火入荼的進行。許多外語教學的新思路、新方法都被引入小學英語課堂，并發(fā)揮著各自巨大的作用。TPR理論就是其中的一種。本文旨在向廣大小學英語教師介紹TPR理論，并從TPR理論簡介、T

2、PR的原則與特點、TPR的優(yōu)勢與局限性、TPR的過程和特點以及TPR的實際應用等方面對TPR理論進行一個較為全面的闡釋和剖析。在現(xiàn)實的課堂教學中如能有效的運用全身反應法（TPR），可以極大的提高學生對英語學習的興趣，寓教于樂，達到事半功倍效果?！娟P(guān)鍵詞】TPR理論；課堂教學；小學英語；情景反應【Abstract】Withtheadvanceofqualityeducationtheimplementationofnewcurriculu

3、mstardsimplementationthecurrentprimaryschoolEnglishteachingrefmsareinfullswing.ManyfeignlanguageteachingnewideasnewmethodsthathavebeenintroducedintotheprimaryschoolEnglishclassroomhavebeenPlayingahugeroleintheirrespectiv

4、efields.TheTPRisjustonofthemethods.ThisarticleaimstointroducetheTPRfamecomprehensiveexplanationanalysistothemajityofprimaryschoolEnglishteachersfromtheTPRbriefintroductions、theprincipleacteristics、theadvantagelimitation、

5、theProcessacteristics、thepracticalapplicationsetc.IfwecandoaneffectiveuseoftheTPRinourrealClassroomteachingitcangreatlyimprovethestudentsinterestinEnglishstudyingbyedutainmentachieveamultipliereffect.【KeyWds】TPR；Classroo

6、mteaching；PrimarySchoolEnglish；Sceneresponse樂了學生，激起了學生的學習欲望。一邊表演一邊念兒歌，加深鞏固了兒歌，活躍了課堂氣氛。2采用競賽的形式操作采用競賽的形式操作TPRTPR小學生不但好奇心強，而且好勝心強，任何競賽性的活動都能使他們精神振奮，大大激發(fā)其學英語的積極性。教師可充分利用學生這一心理特點，組織學生在競賽中訓練語言技能?？蛇M行小組競賽，如分別將幾個小組取名為“tiger”、“pa

7、”、“rabbit”、“elephant”、“monkey”……還可進行個人與團體之間的競賽，如“boys”與“girls”之間的競賽。競賽會使學生們熱情高漲，使原來的語言學習變得更加有趣，語言的反饋與體現(xiàn)也會顯得更直接、更真實。3采用繪畫形勢操作采用繪畫形勢操作TPRTPR孩子對于黑板上的圖畫比板書更感興趣，教師要能興之所至，畫出所授內(nèi)容。完成的圖畫或夸張，或逼真，學生據(jù)此展開聯(lián)想，發(fā)揮想象力，如在學習數(shù)字后，可讓學生聽老師指令畫出“

8、monster”的head、finger、eye、foot，教師可發(fā)出下列指令：Drawtwoheads.Drawfiveeyes.Drawsixnoses……并將畫出最可怕怪物的學生評為最佳小畫家。這樣眼、耳、口、手一起行動，有益于學生對知識的理解，記憶也得到了鞏固與加深。4采用直觀事物的形式操作采用直觀事物的形式操作TPRTPR小學生的心理特征之一是專注于具體的直觀事物，物體越具體，形象越直觀，學生越感興趣。因此，生活學習中常見的、

9、常用的、常聽的事物名稱，孩子掌握往往更容易。如在教學“Weloveanimals”時，教師可模仿動物的形態(tài)與叫聲，讓學生模仿效果會更佳。像學dog、duck、pa都可通過模仿其滑稽的形態(tài)，發(fā)出惟妙惟肖的叫聲。學生自然就聯(lián)想到了這種動物，英語名稱自然就記住了。5采用課間活動與采用課間活動與TPRTPR形式相結(jié)合形式相結(jié)合在短暫的課堂幾十分鐘，孩子們鞏固與掌握的英語知識總是有限的，要為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言學習環(huán)境，除在課堂中應積極利用音像媒體

10、、各種活動，教師也可根據(jù)學生所學編寫相關(guān)的TPR活動，供給學生課外使用。如在學數(shù)字時，我編寫了一則chant配合學生在玩的“你拍一、我拍一”活動。Oneapple，twoapples，threeapples，fourFiveapples，sixapples，sevenapples，meEightapples，nineapples，tenapples，yeah！這成了課間時孩子們樂此不疲的游戲。這樣的TPR也可結(jié)合跳繩、石頭?剪子?布的活