新體育課程的教學(xué)組織、形式、內(nèi)容和方法

1、新體育課程的教學(xué)組織、形式、內(nèi)容和方法,,第一部分：一、體育與健康課程的基本理念,（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 　　　體育與健康課程是在學(xué)校教育中落實(shí)健康第一指導(dǎo)思想的主要途徑。但這不意味著只要開設(shè)了體育與健康課程就自然體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育與健康課程自身也存在著是否以“健康第一”為指導(dǎo)思想的問題。 （二）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí) 　　　教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒

2、、鼓舞?！　　　　　　　　ǖ拢┑谒苟嗷?（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位 　　在傳統(tǒng)學(xué)校教育模式下，“培養(yǎng)科學(xué)家和工程師的模式仍然是學(xué)術(shù)模式，科學(xué)家和工程師僅僅是他們的教授的復(fù)制品?！?　　　　　　　　——Paul Romer, An Interview with Paul Romer, 1999（四）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益 　　“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條

3、件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。” 　　——《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,二、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路,（一）、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域過去：以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域 （1）以全面鍛煉身體為主，按人體解剖部位分類，如把活動(dòng)方式分為上下肢運(yùn)動(dòng)、軀干運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)和全身運(yùn)動(dòng)等；（2）以發(fā)展人體基本活動(dòng)能力為主的分類，

4、以走、跑、跳躍、投擲、攀登爬越、懸垂支撐和平衡、角力等為教材內(nèi)容；（3）完全按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類，把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以外的內(nèi)容，當(dāng)作輔助教材或教學(xué)手段；（4）按發(fā)展身體素質(zhì)的作用分類，把教材劃分為速度、靈敏、力量、耐力、柔韌等內(nèi)容；（5）按發(fā)展人體機(jī)能的效果分類，把教材劃分為有氧和無氧鍛煉的內(nèi)容；（6）以養(yǎng)生、健身、防病、治病、康復(fù)為目標(biāo)的分類。,現(xiàn)在：以體育的功能來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域,運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)仍然是體育與健康課程學(xué)習(xí)的主要形式，但掌握運(yùn)動(dòng)技能

5、不是體育與健康課程學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容和目的。 改善學(xué)生參與體育的態(tài)度和程度，學(xué)生健康包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，也是課程學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為表現(xiàn)包括運(yùn)動(dòng)興趣、愛好、習(xí)慣及其對(duì)自身健康和社會(huì)健康方面的責(zé)任感和能力，也是課程關(guān)注的重要問題。,三、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平,與心理和智力發(fā)育相比，兒童少年在身體發(fā)育方面表現(xiàn)出更大、時(shí)間更長(zhǎng)的個(gè)體差異性，更不受社會(huì)環(huán)境因素的影響。課程標(biāo)準(zhǔn)沒有采用按年

6、級(jí)劃分學(xué)生階段的方式，而是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將1～12年級(jí)的體育與健康課程學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，并按照不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。,一、課的組織教學(xué)形式,編班與分組編班: 小班化、突破行政班、按水平編班、 按興趣編班分組：性別分組、友情分組、同質(zhì)分組、 異質(zhì)分組、同異質(zhì)分組,第二部分：教學(xué)組織形式與結(jié)構(gòu),二、體育課的結(jié)構(gòu)類型,1、 身心發(fā)展課 體能的定

7、義： 體能是一種滿足生活需要和有足夠的能量完成各種任務(wù)活動(dòng)的能力。五要素—身體、精神、情緒、智力、社交。體能A —心肺耐力、柔韌 性、肌肉力量、 肌肉耐力、身體成分。（健康）體能B — 速度、力量、靈敏、神經(jīng)肌肉協(xié) 調(diào)性、平衡、反應(yīng)時(shí)。（動(dòng)作技能）,教學(xué)課的順序,確立目標(biāo)（基本指標(biāo)）自我檢查（主觀感受）教師咨

8、詢（客觀診斷）練習(xí)方法（運(yùn)動(dòng)處方）實(shí)施過程（數(shù)據(jù)積累）效果檢驗(yàn)（信息反饋）,2、運(yùn)動(dòng)參與課,活動(dòng)設(shè)計(jì)：（圍繞目標(biāo)）組織實(shí)施：（優(yōu)化結(jié)構(gòu)）創(chuàng)建氛圍：（提高情趣）表揚(yáng)鼓勵(lì)：（鞏固理念）,教學(xué)案例,目標(biāo)：在體育活動(dòng)過程中增強(qiáng)自尊與自信內(nèi)容：過障礙思路：通過自己布置場(chǎng)地來獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng)，并在不斷克服運(yùn)動(dòng)難度（障礙物）的過程提高自尊與自信。 3、 技能學(xué)習(xí)課導(dǎo)入——模仿——重復(fù)——演

9、示——糾偏 —改進(jìn)——應(yīng)用,4、 效果展示課 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)效果因人而異 運(yùn)球——切入——傳接球——投籃 扣籃——罰球——防守 效果展示課 效果展示課是另一種公開課的形式，它是學(xué)生自己編排的，以演講、板報(bào)、掛圖、現(xiàn)身演練等各種形式來反映對(duì)健康主題認(rèn)識(shí)的公開課，教師在其中是導(dǎo)演。,5、合作交往課,選定目標(biāo)—尋求途徑—設(shè)計(jì)內(nèi)

10、容—檢驗(yàn)效果,教學(xué)案例目標(biāo)：與他人合作，共同完成體育活動(dòng)任務(wù)。內(nèi)容：各種集體合作跑思路：通過與其他伙伴的密切配合，體現(xiàn)人在集體中存在的價(jià)值。如：“開火車”“合作跑”“異足同步跑”,6、興趣培養(yǎng)課,拍球離地——用單手——怎么拍？—— 用幾次——很好！——這種球也能拍起 來嗎？,7、體能發(fā)展課,靈敏性——心肺耐力——神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)性——肌肉耐力——柔韌性,8、 創(chuàng)造學(xué)習(xí)課 主題：學(xué)動(dòng)物走 目標(biāo)：

11、發(fā)揮充分的想象力，提高身體的協(xié)調(diào) 性。如：青蛙、兔子、海龜、大象、 海豹 、企鵝、貓、等。,9、集中與分散交替類型課,由于編班與分組形式的新特點(diǎn)，這種類型 的課可能將是最基本的結(jié)構(gòu)。集中認(rèn)識(shí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)分成若干合作小組按照各自學(xué)習(xí)內(nèi)容在小組內(nèi)互幫互學(xué)教師巡回小組指導(dǎo)可能組織各小組效果演示發(fā)現(xiàn)不足根據(jù)各人需要及時(shí)彌補(bǔ)糾正,體育與健康課的延伸,向校外的延伸：　

12、　　　　親子活動(dòng)（野炊） 　　　　時(shí)尚運(yùn)動(dòng)（喜歡的歌） 　　　　野外活動(dòng)（攀巖）向校外的延伸： 　　　　　騎車、放風(fēng)箏、釣魚向綜合課的延伸：　　　　　沙漠、學(xué)生健康,（三）、教案的改進(jìn),教案：是一種內(nèi)容、形式、手段的模擬設(shè)計(jì)。從備“教材”走向“備人”，將是未來體育課備課的一大特征。圍繞課程目標(biāo)寫出符合本地實(shí)際簡(jiǎn)明的教案。沒有固定格式：表格式、電腦式、文字式以

13、單元為主編寫教案。將出現(xiàn)千姿百態(tài)的創(chuàng)新教案。,第三部分：新體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇,符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡與性別特征；運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效；簡(jiǎn)單易行。,,ⅡⅢ,ⅡⅢ,ⅠⅡⅢⅣ,選擇教材內(nèi)容的原則●符合學(xué)生的身心發(fā)展特征●注意教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性●關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣●注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,第四部分： 新體育課程與教學(xué)方法的教法改革體育教學(xué)模式簡(jiǎn)

14、介： 所謂教學(xué)模式是反映某種特定的教學(xué)程序，具有相對(duì)穩(wěn)定性的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。（是從教學(xué)理論、規(guī)律上著眼來研究教學(xué)實(shí)質(zhì)的）。體育教學(xué)方法：是良好體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)升華。體育教學(xué)法：是著眼于師生雙方的行為合作，強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)象雙邊的相互關(guān)系。,一、我國中小學(xué)體育課程和教學(xué)存在的問題（一）、多種體育教學(xué)觀念的誤導(dǎo),技術(shù)教學(xué)觀念　競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)觀念　增強(qiáng)體質(zhì)教學(xué)觀念　快樂體育教學(xué)觀念　素質(zhì)教育教學(xué)觀念　終

15、身體育教學(xué)觀念,（二）、教學(xué)內(nèi)容的滯后,1、不易打破的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容體系 例：初一年級(jí)“跑”的教材　教學(xué)要求：通過各種跑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢(shì)，能夠輕松自然地跑；學(xué)會(huì)蹲踞式起跑、起跑后的加速跑和接力跑，培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)靈敏和快速起動(dòng)的能力。耐力跑教學(xué)以途中跑為主，使學(xué)生跑時(shí)動(dòng)作放松自然，身體重心平穩(wěn)，呼吸有節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。,教學(xué)內(nèi)容： （1）以發(fā)展快速跑能力為主的各種跑的 練習(xí)

16、（2）以發(fā)展耐久跑能力為主的各種跑的 練習(xí) （3）各種方式的接力跑　　測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目　　50米跑或100米跑　　800米跑（女生）　　1000或1500米跑（男生）2、過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容 以下各例：選自“體育教學(xué)大綱”各年代版本,三個(gè)版本中的初一年級(jí)短跑教材,三個(gè)版本中的初一年級(jí)耐力跑教材,三個(gè)版本中初一年級(jí)的基本體操教材,3、無助于增進(jìn)健康的教學(xué)內(nèi)容 發(fā)展身體素質(zhì)與增進(jìn)健康的矛盾 技術(shù)教學(xué)

17、與增進(jìn)健康的矛盾 缺少個(gè)性化的教學(xué)與增進(jìn)健康的矛盾,（三）、教學(xué)組織形式的單一,過于嚴(yán)密的教學(xué)組織形式以教師為中心的教學(xué)組織形式一成不變的課堂教學(xué)程序以行政教學(xué)班為主的組織形式男女分班的教學(xué)組織形式分項(xiàng)教學(xué)組織形式,（四）、教學(xué)方法的陳舊,傳授式教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)法主觀教學(xué)法訓(xùn)練式教學(xué)書本式教學(xué),（五）、諸多外界干擾因素,升學(xué)考試的體育指揮棒《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的影響花樣繁多的體育評(píng)估體育系統(tǒng)以外的干擾,二

18、、靈活自如的教學(xué)方法,蘋果的啟示： 著名外科醫(yī)生亨利正在為一例手術(shù)發(fā)愁，病人腹內(nèi)的一個(gè)腫瘤使他翻遍了世界醫(yī)學(xué)案例后還無法下刀。這時(shí)他九歲的兒子愛德華放學(xué)回來了，看見餐桌上的蘋果想切半個(gè)嘗嘗。亨利看見兒子把那只紅色的蘋果橫放在桌上，急忙喊道：“切錯(cuò)了！”……可是愛德華已經(jīng)一刀切了下去！ 當(dāng)兒子手里拿著半只橫切開的蘋果，滿臉激動(dòng)地向亨利喊到：“你看，蘋果里隱藏著一顆五角星！”時(shí)亨利突然想到了

19、他的手術(shù)。第二天，亨利成功地做了一例醫(yī)學(xué)史上沒有先例的手術(shù)。,（一）介紹幾種新的教學(xué)法,語言教學(xué)法：用學(xué)生的語言來反映健康的方式。如：什么是健康？下面這幾張圖 能告訴我什么呢？請(qǐng)同學(xué)們回答。集思廣益法：這位學(xué)生的身體狀況很差，同學(xué) 們能幫他出些好主意改善一下他的健康？辯明目標(biāo)法：學(xué)習(xí)打球的目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家 來判斷。合作學(xué)習(xí)法：教師指導(dǎo) 友伴組合

20、 實(shí)現(xiàn)目標(biāo),百折不撓法：在挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在鼓勵(lì)中獲得成功。改造簡(jiǎn)化法：對(duì)比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能或比賽規(guī)則，給以簡(jiǎn)單化的處理，使學(xué)生能玩得更有趣。個(gè)性表現(xiàn)法：這兒有一個(gè)場(chǎng)合，能讓學(xué)生盡情地展示自己……情境融入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境是教師必須時(shí)刻注意的問題，可以選擇、也可以虛擬。,建立新型的師生關(guān)系,改變緊張的師生對(duì)峙關(guān)系建立伙

21、伴關(guān)系教與學(xué)的目標(biāo)統(tǒng)一主體和平等,如何評(píng)價(jià)一堂體育課的優(yōu)劣一、這樣的公開課不算好課 1. “中評(píng)不中用”的課不是好課 2. “教師唱主角”的課不是好課 3. “只達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)”的課不是好課二、這樣的課才算好課 1. 學(xué)生積極、主動(dòng)參與 2. 能使學(xué)生各方面受益,介紹幾節(jié)公開課案例,高二女生籃球和韻律操公開課教學(xué)完美的韻律操熟練的行進(jìn)間運(yùn)球上籃好象缺了一點(diǎn)什么如何來

22、評(píng)價(jià)這節(jié)無 暇疵的公開教學(xué)課傳統(tǒng)的觀念占上風(fēng)深深的歉意,教學(xué)案例,初中男生耐力跑公開課教學(xué) 超大強(qiáng)度的體育課 學(xué)生的體能表現(xiàn)一個(gè)不可預(yù)料的因素——天氣變化 可想而知的結(jié)果公開課的教案可以改變嗎？,小學(xué)臺(tái)灣教案：,教學(xué)活動(dòng)（一）：氣球與空間,教學(xué)活動(dòng)之（二）：大巨人技術(shù),指導(dǎo)語：小朋友，你想把自己變成 一個(gè)大巨人嗎？現(xiàn)在讓我們一起來，把自己慢慢變成一個(gè)巨人，再大，再高，再強(qiáng)壯，好！請(qǐng)巨人不要?jiǎng)樱?dāng)我說“變”的時(shí)候，你就變回你

23、自己?！白儯　?結(jié)語：,在體育教學(xué)組織、形式、類型、教案等方面，將改變傳統(tǒng)的模式，產(chǎn)生新的變化。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，將突破以往所規(guī)定的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，更加注重內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展特征，要關(guān)注內(nèi)容的實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性。一 有利于提高學(xué)生健康水平和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為體育課的教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)方法的實(shí)施方面，將更加強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性、多樣性，教學(xué)方法要有助于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)鍛煉。