推進課程改革 打造高效課堂

1、化解教育千千結(jié),金太陽教育 柏成剛,——推進課程改革 打造高效課堂,說在前面的話,誰也無法說服他人改變，因為我們每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或說之以理，我們都不能替別人開門。 ------弗格森（美國）,一、觀念決定行動 ——當前課堂教學的誤區(qū)及診斷 二、思路決定出路

2、 ——打造高效課堂的有效策略,,觀念決定行動,獨上高樓,望盡天涯路,一、當前課堂教學的誤區(qū)診斷,（一）課堂教學的誤區(qū),1、穿新鞋走老路 （1） 無限加課,（2） 濫做習題,（3） 機械灌輸,讓教育煥發(fā)活力,讓教育煥發(fā)活力,特困生！,（一）課堂教學的誤區(qū),2、穿新鞋走錯路（1）缺乏教學設(shè)計，課堂活而無度、鬧而無序（2）教師不作為，主導作用沒有體現(xiàn)（3）學生亂作為，主體作用被異化

3、 自主學習≠自己學習≠自由學習 問題缺乏有效性，合作探究流于形式（4）評價缺乏針對性，檢測效果難以保證（5）教學目標無法落實，有效教學難以實現(xiàn),（二）問題產(chǎn)生的根源分析,1、對新課標、新教材理解不透,（二）問題產(chǎn)生的根源分析,（二）癥結(jié)的根源分析,2、對課堂教學有效性認識不足有效教學要解決的四個問題第一個問題：你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？（目標問題）第二個問題：你打算用多長時間讓學生獲得？（效率問題）

4、第三個問題：你打算讓學生怎樣獲得？（方法問題）第四個問題：你怎么知道學生已經(jīng)達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求？（達標問題）,（二）問題產(chǎn)生的根源分析,2、對課堂教學有效性認識不足 有效教學指遵循教學活動的客觀規(guī)律，在單位時間內(nèi)以較小的投入，取得盡可能多的效果的教學。 有效教學的三維目標：效果、效率、效益 效果：指對教學活動結(jié)果與預(yù)期教學目標的吻合程度的評價； 效率：教學效率可表述為

5、：教學效率=教學產(chǎn)出(效果)/教學投入，或教學效率=有效教學時間/實際教學時間； 效益：指教學活動收益、教學活動價值的實現(xiàn)，學生的智力與非智力因素的共同提高。,（二）癥結(jié)的根源分析,3、對新課改下的考試認識不夠 新課改考試：能力化 問題化 生活化 情景化,,,教師要做好“六個研究”：,4、師生角色不當

6、教師們并不真的了解自己——教師是什么？——教師與學生的關(guān)系？教師不了解學生——我的學生是什么狀態(tài)？學生角色處理不當——責任不明確——沒有充分知情——沒有激活強烈愿望,（二）問題產(chǎn)生的根源分析,好大一場“雪”,讀書人對書本的輕蔑是教育的失敗,（三）課堂教學改革之道,1、強力推進課堂教學方式的變革 2、制定高效的課堂教學策略,二、高效的課堂教學策略,思路決定出路,多學一點!,我要奮斗,要努力!,衣帶漸寬終不悔

7、,（一）學生最喜歡的課堂教學方式,86.7%的學生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學等課堂教學方式，12%的學生喜歡以老師講授為主的方式。,學習金字塔效應(yīng),,（二）高效課堂實踐案例:最牛的畢業(yè)典禮,在華中科技大學2010屆本科生畢業(yè)典禮上，校長李培根院士16分鐘的題為《記憶》演講，被掌聲打斷30次。全場7700余名學子起立高喊：“根叔！根叔！”,我知道，你們還有一些特別的記憶。你們一定記住了“俯臥撐”、“躲貓貓”、“喝開

8、水”，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義；你們記住了“打醬油”和“媽媽喊你回家吃飯”，從麻木和好笑中，你們記憶了責任和良知；你們一定記住了姐的狂放、哥的犀利。未來有一天，或許當年的記憶會讓你們問自己，曾經(jīng)是姐的娛樂，還是哥的寂寞？　　你也許記得青年園中令你陶醉的發(fā)香和桂香，眼睛湖畔令你流連忘返的圣潔或妖嬈；你或許記得“向喜歡的女孩表白被拒時內(nèi)心的煎熬”，也一定記得那初吻時的如醉如癡。,案例2:《灰姑娘的故事》——美國一所普通小學的一堂閱讀

9、課,上課鈴響了，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問?！纠蠋煛浚耗銈兿矚g故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？【學生】：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。因為辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。【老師】：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現(xiàn)

10、什么情況？【學生】：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦?！纠蠋煛浚核?，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了。 (老師做昏倒狀，全班大笑)。,案例2：《灰姑娘的故事》—

11、—美國一所普通小學的一堂閱讀課,好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！ 【學生】：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會?！纠蠋煛浚簽槭裁?？【學生】：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。 【老師】：是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她只是對別人不夠好，可是她對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她不是壞

12、人，只是她還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。 孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？,案例2：《灰姑娘的故事》——美國一所普通小學的一堂閱讀課,【學生】：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。 【老師】：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？【學生】：

13、是的！【老師】：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎？ 【學生】：不會，那樣她就嚇倒王子了。（全班再次大笑）【老師】：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。,案例2：《灰姑娘的故事》——美國一所普通小學的一堂閱讀課,下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會

14、就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？ 【學生】：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子看到，認識和愛上她了?！纠蠋煛浚簩O了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？【學生】：她自己。【老師】：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者

15、像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣？ 【學生】：要愛自己！,案例2:《灰姑娘的故事》——美國一所普通小學的一堂閱讀課,【老師】：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方？【學生】：（過了好一會）午夜12點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。 【老師】：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒！你

16、們相信嗎？ 孩子們歡呼雀躍。 老師共向?qū)W生問了十個問題，通過一系列的問題，幫助學生讀懂了文章，了解了故事的情節(jié)，學到了做人的一些道理等，辟開其他不說，就本節(jié)課的教學方法而言，教師通過問題教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學生真正成為課堂中的主人。,（三）高效課堂的理性認識,1、高效課堂的特征：主動性、生動性、生成性 主動是學習狀態(tài)，“主動”會激發(fā)潛能、樂在其中個、帶來效益、生成能力。 生動性

17、，是追求課堂的情感價值，突出“學樂”和“樂學”，學習如飲甘露瓊漿，變“怕上學”為“怕下課”。 生成性，課堂要敢于變各種“句號”為“問號”。追求“主體多元”，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂價值盡在“不可預(yù)設(shè)”。,（三）高效課堂的理性認識,2、高效課堂的內(nèi)涵： 知識的超市、生命的狂歡  超市：體驗的是對“學生”和“學習”的尊重性、選擇權(quán)、自主性、豐富性、多義性。

18、  狂歡：從“知識”到“生命”，課堂立意的變化帶動課堂價值追求的“質(zhì)變”。課堂是學生成就人生夢想的舞臺，是展演激揚青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。,（三）高效課堂的理性認識,3、高效課堂的靈魂相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生 相信學生才是“師德”。 解放學生是教育的使命。 學生是一切教育的智慧源頭。

19、 發(fā)展學生是教育的根本。,（三）高效課堂的理性認識,4、高效課堂的目標 教得有效 學得愉快 考得滿意 發(fā)展充分,（三）高效課堂的理性認識,5、高效課堂的評價原則： （1）實現(xiàn)素質(zhì)提升與考試成績提高的統(tǒng)一（2）實現(xiàn)科學精神與人文精神培養(yǎng)的統(tǒng)一（3）實現(xiàn)個性特長發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一（4）

20、實現(xiàn)面向全體學生與尊重個性的統(tǒng)一（5）實現(xiàn)學生發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一,6、高效課堂的基本認識◆ 核心理念：以生為本，先學后導，全面發(fā)展?！?衡量標準：學生成長和教師發(fā)展 ?！?具體內(nèi)涵：在教師指導下創(chuàng)建學習共同體，使學生學會自主、合作、探究學習，單位時間內(nèi)提高學習績效，全面實現(xiàn)課程目標，有效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學習過程。◆ 基本模式：先學后導，問題評價。,（三）高效課堂的理性認識,（三）高效課堂的理性認識,7、高

21、效課堂現(xiàn)實意義（1）落地平臺：新課程改革（2）有效抓手：課堂教學改革（3）助推器： 學生成才，教師成長， 學校成名，教育成功。,（四）高效課堂的抓手：導學案,1、導學案概述 捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學?！弊钣行У耐緩骄褪沁\用導學案教學。 “學案導學”是指以學案為載體，以導學為方式，以學生的自主性、探究性、合作性學

22、習為主體，以教師的指導、引導、督導和輔導為主導，師生共同合作完成教學目標的一種教學方式。這種方式使教學過程由“教”變?yōu)椤皩А?，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)課堂教學的高效化,（四）高效課堂的抓手：導學案,2、“學案導學” 教學總體思路和特點 學案導學的教學模式的總體思路為：突出落實學生在教學中的主體地位，體現(xiàn)自主參與意識和自主發(fā)展的教學目標，讓學生

23、在學案引導下學會學習，學會創(chuàng)新，提升能力，增加課堂教學的科技含量。 基本特點：學案導學教學打破只用教案教學常規(guī)法，以學案為載體將課前、課中、課后相結(jié)合，學案與教案相結(jié)合，學生自主學習與教師講解誘導相結(jié)合、課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的立交橋，讓學生自主探究主動學習，親身體驗知識形成的過程。,（四）高效課堂的抓手：導學案,4、學案教學的課堂結(jié)構(gòu)及操作 自主學習是關(guān)

24、鍵 合作探究是核心 練習檢測是鞏固 評價反思是提高,（四）高效課堂的抓手：導學案,學案編寫是關(guān)鍵，強勢引導是保證獨學群學相結(jié)合，課前課中因課定,第二學習時間【新知學習】不議不講 合作探究：自主預(yù)習中的疑難點 小組活動：異質(zhì)搭配，同質(zhì)結(jié)對教師作用：引導、點撥、輔導,第三學習時間【課程訓練】不練不講,習題貴在精，因人選題型,第四學習時間【課程評價】日清三思,高效課堂操作表,（四）高效課堂的抓手：導學案,

25、5、領(lǐng)導的態(tài)度：成敗的保證 “信心比黃金更重要”——溫家寶 鍥而不舍，金石可鏤 激勵-----成功的法寶 細節(jié)決定成敗,（四）高效課堂的抓手：導學案,6、教師的實踐：成功的關(guān)鍵 學案導學要增強研究意識（1）加強二次備課，成就個性化特色（2）加強師生共研，成就學習型組織（3）加強課題開發(fā)，成就研究型教師,（四）高效課堂的抓手：導學案,6、

26、教師的實踐：成功的關(guān)鍵學案導學要增強合作意識與學生合作：了解需要，加強針對性與同事合作：取長補短，增強有效性與他校合作：相互借鑒，提高科學性與科研合作：優(yōu)勢互補，完善理論性與專家合作：開闊視野，把握方向性,（五）高效課堂的經(jīng)驗分享,1、綦江縣基礎(chǔ)教育課程改革“整體設(shè)計、區(qū)域推進”。繼承、發(fā)展全國典型課堂教學改革模式，創(chuàng)造出了10多種自主、合作、探究的新型課堂。變以教師講為主為學生學為主，變學生聽為主為學生“說和做”為主;變

27、學生的個體封閉學習為互動交流開放學習;變講堂為學堂，教師變演員為主持人，學生變觀眾、聽眾為演員。學生找到了屬于自己的起點，找到了自信，獲得了充分的情感體驗，學業(yè)成績大幅度提高，被專家譽為課堂學改革的大觀園”。,（五）高效課堂的經(jīng)驗分享,2、江蘇省如皋市“活動單導學”教學模式 “活動單導學”教學模式激發(fā)了課堂的活力，張揚了學生的個性，夯實了基礎(chǔ)知識，提升了學生素養(yǎng)，使課堂真正成為了學生生命活動的樂園。,（五）高效課堂的經(jīng)驗分享3、“昌

28、樂二中特色課堂模式”,“271課堂法則”即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。 "271法則"的一切核心是課堂教學?！?71法則”三大模塊：預(yù)習、互動、測評?！?71法則”的最大特點：“目標性”、“針對性”、“高性能”。最大限度地調(diào)動每位學生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的

29、理念。 “271法則”的價值趨向：促進教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學生、學法。使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來。,,確定目標，制定學案，完成預(yù)案，設(shè)計檢測；學生自學，展示交流，教師總結(jié)，檢測拓展。,4、河北鹿泉一中八環(huán)節(jié)學案型教學模式,（五）高效課堂的經(jīng)驗分享,（五）高效課堂的經(jīng)驗分享,5、枝江一中423模式 第一學習時間：新知預(yù)習。分“四步”，即一讀，通讀課本,把握梗概；二

30、看，精看教輔，知識提煉，由厚到薄；三填，填寫學案，邊填邊記；四練，針對訓練，及時鞏固。 課堂教學推進設(shè)“兩環(huán)”，一環(huán)指第二學習時間教學的四個步驟——生議，學生小組討論；生講，班內(nèi)學習小組交流；師撥，教師精講點撥；反饋，學生課內(nèi)達標。二環(huán)是指在第三教學時間內(nèi)的三個教學步驟——生練，嘗試解答；展示，班內(nèi)小組交流；師評，教師幫助學生總結(jié)提煉。 學生小組討論教學全程用“三案”。 “三案”是指“學案”、“練案”與“教案”。

31、學有“學案”、練有“練案”、教有“教案”，三案分而不離。,（五）高效課堂的經(jīng)驗分享,6、泗縣二中 2010年由和金太陽教育聯(lián)合成立的“學案教學”課題小組摸索出獨具特色的“45分鐘演繹立體教育”法，“三維互動立體課堂”教學模式，將課堂45分鐘明確分配成三個時段：45=10+25+10 第一階段 ：分組研討、合作交流。（10分鐘） 第二階段 ：師生互動，展示提升。（25分鐘） 第三階段： 盤點檢測，發(fā)放學案。（10分鐘） （見

32、2010年中國教育報4月版）。,7、學案導學運用的教訓 （1）有名無實 流于形式 （2）有案無用 走走過場 （3）虎頭蛇尾 雷大雨小 （4）疲于應(yīng)付 顧此失彼,,（五）高效課堂的經(jīng)驗分享,（五）高效課堂的經(jīng)驗分享,8、 有一支支持力量叫金太陽（1）專業(yè)引領(lǐng)：科研實力、優(yōu)秀作者、優(yōu)秀編輯（2）科學論證: 各地調(diào)研、考察交流、名師論證（3）專家指導: 鐘啟泉、韓立福、黃恕伯等

33、教授（4）課題支持：中央教科所、“金太陽導學案研究中心”與各地名校導學案研究課題研究基地（5）質(zhì)量保證: 精美設(shè)計和排版,完善的編輯流程，確保知識分析、試題答案、解析零差錯，并保證不出現(xiàn)重題。,社會反響,（五）高效課堂經(jīng)驗的分享,金太陽教育的服務(wù)承諾 贈送《導學案》操作應(yīng)用手冊 贈送學案導學優(yōu)秀課堂實錄 組織講師到市、縣教育系統(tǒng)進行講學培訓 組織教育局、學校到學案導學基地校參觀學習

34、 組織學校參與學案導學重點課題研究 為區(qū)域教育改革和學校發(fā)展設(shè)計優(yōu)秀的整體解決方案,（五）高效課堂經(jīng)驗的分享,區(qū)域教育提升項目合作 項目概述：問診課堂，開發(fā)特色，提高質(zhì)量，均衡推進 （1）合作目標：計劃在三年時間內(nèi)，通過實施一攬子計劃，在區(qū)域教育改革領(lǐng)域展開深度合作，實現(xiàn)中高考質(zhì)量全面提升、學生幸福成長、教師愉快發(fā)展、區(qū)域國內(nèi)知名的目標。（2）合作領(lǐng)域：管理隊伍與師生培訓；課堂教學改革指導；學校特色與校園文化建設(shè)；校

35、本課程、資料開發(fā)與編??；中高考備考指導；專家支持與媒體宣傳。（3）合作步驟：Ⅰ.簽訂區(qū)域教育提升合作項目協(xié)議書，標志正式合作開始。Ⅱ共同組建區(qū)域教育提升合作推進項目組。Ⅲ.在項目組的領(lǐng)導下，展開廣泛調(diào)研后制定整體推進方案。Ⅳ.金太陽教育研究有限公司派工作組按推進方案開展工作。Ⅴ.合作期滿成果評價與驗收。,（五）高效課堂經(jīng)驗的分享,與學校整體合作思路（成就名校三年規(guī)劃） 第一步 理念培訓：專家對學校全體老

36、師進行理念培訓第二步 課堂會診：專家深入課堂聽課，對癥下藥第三步 考察學習：參觀考察，榜樣引領(lǐng)第四步 方案確定：制定方案，組織實施第五步 過程指導：分學科進行高效課堂教學指導第六步 提煉模式 ：階段總結(jié)，學習觀摩，擴大影響第七步 宣傳推廣：媒體宣傳，走向名校,“古今之成大事業(yè)、大學問者，罔不經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！说谝痪辰缫??！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙辰缫病！?/p>

37、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！说谌辰缫病！?——（海寧）王國維《人間詞話》,燈火闌珊處----結(jié)束語,合作共贏,服務(wù)教育,,地址：江西南昌國家經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū) 昌北·麥園·菊圃路1818號 電話：0791-3829999 傳真： 0791-3829180 郵編：330032全國免費咨詢電話：800-8691-222網(wǎng)址：WWW.JTYJY.COM 電子郵