學(xué)前兒童身體和動(dòng)作的發(fā)展

1、第一節(jié) 學(xué)前兒童身體發(fā)展的特點(diǎn)和教育,一、學(xué)前兒童身體的發(fā)展,,（一）學(xué)前兒童軀體的生長(zhǎng),男孩與女孩發(fā)育過(guò)程存在性別差異,孩子的個(gè)體間也存在差異,在兒童早期，骨骼發(fā)育正在成熟，軟骨比以前更快地骨化，骨骼也逐漸堅(jiān)硬起來(lái)。 男孩、女孩存在性別差異,（二）學(xué)前兒童骨骼肌肉系統(tǒng)的生長(zhǎng),隨著兒童的發(fā)展成熟，腳踝和腳以及手腕和手將發(fā)育成更多的骨骼，并且連接更加緊密。頭蓋骨和手部骨骼會(huì)首先成熟，而腿骨的生長(zhǎng)將會(huì)一直持續(xù)到15、16歲

2、。,兒童早期是乳牙和恒牙交錯(cuò)的時(shí)期，3-4歲乳牙長(zhǎng)齊，6歲換牙,,學(xué)前期幼兒肌肉肉組織的發(fā)育是比較明顯的。幼兒肌肉的發(fā)育遵循由大到小原則。男孩比女孩的肌肉更為發(fā)達(dá)，但這兩者的差異并不是很大。肌肉的成長(zhǎng)是組成成分的變化。,,（三）學(xué)前兒童身體發(fā)育的非同步性神經(jīng)系統(tǒng)：在嬰兒期極迅速，腦、脊髓和頭顱的發(fā)育速度比其他任何身體結(jié)構(gòu)都要快，到了兒童早期時(shí)就逐漸放慢。生殖系統(tǒng)：在4歲前僅有輕微的生長(zhǎng)，在青春期前幾乎停頓，到青春期時(shí)曲線才陡然

3、上升。淋巴系統(tǒng)（有助于增強(qiáng)免疫力，提高營(yíng)養(yǎng)的吸收）：在嬰兒期和兒童期發(fā)育速度非?？?，甚至超過(guò)成人水平，在青春期時(shí)到達(dá)頂點(diǎn)，之后就迅速下降。,神經(jīng)系統(tǒng)：在嬰兒期極迅速，腦、脊髓和頭顱的發(fā)育速度比其他任何身體結(jié)構(gòu)都要快，到了兒童早期時(shí)就逐漸放慢。生殖系統(tǒng)：在4歲前僅有輕微的生長(zhǎng)，在青春期前幾乎停頓，到青春期時(shí)曲線才陡然上升。淋巴系統(tǒng)（有助于增強(qiáng)免疫力，提高營(yíng)養(yǎng)的吸收）：在嬰兒期和兒童期發(fā)育速度非?？?，甚至超過(guò)成人水平，在青春期時(shí)到達(dá)頂

4、點(diǎn)，之后就迅速下降。,,與總體生長(zhǎng)曲線相對(duì)照的三種不同的身體器官系統(tǒng)和組織的生長(zhǎng)發(fā)育情況,二、學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展,,（一）學(xué)前兒童大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展1．腦重量繼續(xù)增加新生兒的腦重是390克左右，達(dá)到成人腦重的25%;2. 5～3歲兒童的腦重900克至1010克左右，相當(dāng)于成人腦重的75%;7歲兒童腦重約1 280克，相當(dāng)于成人腦重量的91%；12歲時(shí)，兒童腦重約為1400克，接近成人腦重。,2．大腦皮層結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化,神經(jīng)元示意

5、圖 ：一個(gè)神經(jīng)元和另一個(gè)神經(jīng)元之間的信息傳遞靠的是突觸結(jié)構(gòu)，髓鞘的形成，使神經(jīng)元之間的信息傳遞更加迅捷。,,出生后不久，感覺器官和大腦之間的神經(jīng)通路已經(jīng)髓鞘化，在第一年內(nèi)發(fā)展迅速，但大腦的一些區(qū)域（如前額皮層、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)）的髓鞘化進(jìn)程則要延續(xù)到15、16歲。,,3．腦電波的變化隨著年齡增長(zhǎng)，a波逐漸占據(jù)主導(dǎo),,大腦快速生長(zhǎng)圖,（二）學(xué)前兒童大腦機(jī)能的發(fā)展,,兒童大腦的發(fā)展是逐漸的、連續(xù)的，腦各區(qū)的成熟是從后往前進(jìn)行的，沿著枕葉到兩側(cè)顳葉

6、到頂葉最后到達(dá)額葉的順序。,,1．興奮和抑制機(jī)能的發(fā)展皮質(zhì)抑制機(jī)能的發(fā)展是大腦皮質(zhì)機(jī)能發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，是兒童認(rèn)識(shí)外界事物和控制自身行為的重要的生理前提。學(xué)前期幼兒的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程——興奮和抑制繼續(xù)增強(qiáng)。,,2，大腦的偏側(cè)優(yōu)勢(shì)大腦偏側(cè)優(yōu)勢(shì)的形成和進(jìn)一步加強(qiáng)是大腦皮質(zhì)機(jī)能發(fā)展的另一個(gè)重要指標(biāo)。,,大腦功能偏側(cè)化示意圖：這是大腦皮層左側(cè)功能定位。沃尼克區(qū)和布羅卡區(qū)都是語(yǔ)言區(qū)。,大腦左半球控制著身體的右側(cè)，它包括言語(yǔ)中樞、聽

7、覺中樞、動(dòng)作記憶中樞、言語(yǔ)加工中樞、積極情感表達(dá)中樞（Fox et al.，1995）。,,大腦兩半球的發(fā)育速率是不同的。3-6歲，大多數(shù)幼兒的左腦進(jìn)入快速發(fā)展期；6歲以后，發(fā)展速度逐漸走向平穩(wěn)。與之相比，右半球在整個(gè)幼兒期發(fā)展速度都比較緩慢，僅在兒童期發(fā)展速度略顯增加。,強(qiáng)烈的用手偏好反映了大腦某一半球具有更強(qiáng)的功能，這一腦半球即是個(gè)體的優(yōu)勢(shì)腦半球。圖示:這兩個(gè)孩子的用手偏好反應(yīng)了他們先天的一些差異。,為什么有些孩子是左利手？,遺

8、傳 環(huán)境,文化差異：歐美文化對(duì)左撇子更加包容，這有利于開發(fā)左撇子的天賦。,慣用左手的兒童和雙手均用的兒童比那些慣用右手的同齡人更易發(fā)展出優(yōu)秀的表達(dá)才能和數(shù)學(xué)才能,教育應(yīng)該尊重孩子的個(gè)體差異， 根據(jù)孩子的天賦所在進(jìn)行相應(yīng)的教育,三、影響學(xué)前兒童身體發(fā)展的因素,（一）遺傳和激素,遺傳在兒童期的身體發(fā)展中具有重要的影響。,發(fā)育遲緩可能是由于疾病或腦垂體分泌生長(zhǎng)激素減少的原因造成。,生長(zhǎng)激素在睡眠時(shí)分泌最多，對(duì)促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育起著至關(guān)重

9、要的作用。,甲狀腺素也同時(shí)影響著嬰兒期和兒童期的兒童發(fā)育，這種激素對(duì)腦和神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育十分關(guān)鍵。,（二） 情感,那些承受太多壓力、獲得太少關(guān)愛的兒童在身體發(fā)展方面可能會(huì)落后于他們的同齡人。,學(xué)齡前的兒童在緊張的家庭關(guān)系（離婚、經(jīng)濟(jì)困難和父母工作變化等）中生活，會(huì)比其他的兒童有更多的呼吸、腸道疾病和意外傷害,非器質(zhì)性發(fā)育不良 心因性矮小癥,兒童情感剝奪的影響：,1、非氣質(zhì)性發(fā)育不良,導(dǎo)致非氣質(zhì)性發(fā)育不良的可能原因之一是這些嬰兒

10、通常較難喂養(yǎng)，由此造成的營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致的（Brockington,1996;Lozoff,1989）。原因之二可能是撫養(yǎng)者對(duì)待嬰兒的情感傾向。,2、剝奪性矮小癥（deprivation dwarfism）,這種生長(zhǎng)障礙源于撫養(yǎng)者因經(jīng)濟(jì)困難、婚姻不幸?；蚱渌恍┰颍鴮?duì)孩子缺乏愛，在撫養(yǎng)過(guò)程中很少對(duì)孩子傾注積極的情感。,作為父母或養(yǎng)護(hù)者，對(duì)兒童的關(guān)愛和敏感照顧將會(huì)使整個(gè)家庭大受裨益。,50個(gè)嬰兒的實(shí)驗(yàn)：反思人性的貪婪,（三）睡眠習(xí)慣和問(wèn)

11、題,睡眠有助于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，在正常情況下，兒童入睡大約60-90分鐘后生長(zhǎng)激素開始進(jìn)入血管（Tanner , 1990）。,在兒童早期，幼兒的睡眠時(shí)間會(huì)逐漸減少。2、3歲時(shí)睡眠時(shí)間應(yīng)有12-13個(gè)小時(shí)，4-6歲時(shí)有10-11個(gè)小時(shí)。,休息良好的兒童心情愉快、精神飽滿，能更好地游戲和學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)家庭關(guān)系起到了積極的促進(jìn)作用。而睡眠不好的兒童由于會(huì)打擾父母的睡眠，甚至發(fā)脾氣、吵鬧，容易引起家庭關(guān)系的緊張。,幫助兒童獲得良好的睡眠,睡眠中的

12、問(wèn)題,噩夢(mèng) 1.父母要深情地安撫孩子。 2.父母應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)愛，避免孩子在白天玩得太興奮或受驚嚇，使孩子的情緒安定。,睡眠中的問(wèn)題,阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥 在嬰幼兒中較少見，但幼兒可能會(huì)因扁桃體和鼻咽部腺樣體肥大而導(dǎo)致此癥，表現(xiàn)為睡眠質(zhì)量差，常因打鼾、呼吸不暢而憋醒（谷九雪等，2003）。,（四）營(yíng)養(yǎng),1.營(yíng)養(yǎng)不良,隨著進(jìn)入兒童早期，兒童會(huì)變得挑食。兒童的食欲之

13、所以降低，是因?yàn)樗麄兊纳L(zhǎng)速度變慢了。 兒童對(duì)新食物的謹(jǐn)慎是一種適應(yīng)性的表現(xiàn)，當(dāng)成人不在的時(shí)候，這可以保護(hù)他們不受傷害。,矯正挑食的原則是不要強(qiáng)迫和引誘，而是要讓孩子自己明白食物是可以享受的： 重復(fù)看、善用模仿、把食物做的好吃些、合理控制孩子對(duì)某種食物的進(jìn)食數(shù)量等。,補(bǔ)償性生長(zhǎng)是兒童身體發(fā)展的一個(gè)基本原則 但是，如果營(yíng)養(yǎng)不良持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，特別是在5歲前營(yíng)養(yǎng)不良，大腦的生長(zhǎng)可能會(huì)受到嚴(yán)重影響

14、，身材也會(huì)特別矮小,蛋白質(zhì)和熱量的缺乏會(huì)導(dǎo)致消瘦癥和夸休可爾癥（惡性營(yíng)養(yǎng)不良），這兩種疾病通常發(fā)生在3歲以前。 除了蛋白質(zhì)和熱量外，維生素和礦物質(zhì)也是兒童身體發(fā)展必不可少的營(yíng)養(yǎng)。,,夸休可爾癥孩子的表現(xiàn)：由于營(yíng)養(yǎng)極其不良，孩子臉部呈現(xiàn)出極度的浮腫，甚至連眼睛也無(wú)法睜開。,2.營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩,營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩最直接的影響是兒童變得肥胖并增加了患糖尿病、高血壓、心臟病、肝病和腎病的危險(xiǎn)。,遺傳、不良的飲食習(xí)慣和活動(dòng)量少是導(dǎo)致兒童肥胖的主要

15、原因。,在孩子的食譜中，脂肪和鹽應(yīng)該減少到最低，含糖高的食品也應(yīng)該避免。 對(duì)肥胖兒童最為有效的治療方法是以家庭為基礎(chǔ)并且注重于改變行為的行為療法。,讓孩子在快樂(lè)中進(jìn)食，享受進(jìn)食的過(guò)程本身，而不是為了避免懲罰和獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)。,（五）疾病,對(duì)于營(yíng)養(yǎng)充足的兒童來(lái)說(shuō)，一些常見的兒童疾病，如風(fēng)疹、水痘甚至肺炎等對(duì)他們的身體發(fā)展影響不大。補(bǔ)償性生長(zhǎng)可以幫助孩子趕上。,兒童是中度或嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良的話，疾病對(duì)兒童生長(zhǎng)的阻礙作用將可能是永久性的

16、，因?yàn)榧膊『蜖I(yíng)養(yǎng)不良是相互作用的。,（六）受傷,兒童早期是意外傷害發(fā)生的主要年齡階段。很多意外傷害，如跌落、噎塞、誤食、燙傷、夾傷、溺水、利器傷害、交通意外等，都是在兒童早期最常見并導(dǎo)致兒童受傷甚至夭折的主要原因。,個(gè)人因素兒童的動(dòng)作能力逐漸發(fā)展，但又沒有發(fā)育完善。無(wú)安全意識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)外界環(huán)境又充滿好奇。當(dāng)意外發(fā)生時(shí)缺乏保護(hù)自己的能力。,家庭環(huán)境因素 父母如果有過(guò)多的事要做，居住條件差，如噪音、擁擠、碰撞以及沒

17、有安全的玩耍地點(diǎn)，也會(huì)導(dǎo)致兒童受傷。,社會(huì)環(huán)境因素貧窮、高人口出生率、城市環(huán)境過(guò)度擁擠、道路交通擁擠和安全措施薄弱是主要的原因。,第二節(jié) 學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)和教育,一、兒童動(dòng)作的發(fā)展及其規(guī)律,,（一）兒童動(dòng)作的發(fā)展隨著幼兒身體的增長(zhǎng)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)不斷成熟，幼兒的動(dòng)作范圍也更為廣泛，動(dòng)作也更為熟練。,,（二）兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1．整局規(guī)律2．首尾規(guī)律3．近遠(yuǎn)規(guī)律4．大小規(guī)律5．無(wú)有規(guī)律,二、學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的階段,動(dòng)力系

18、統(tǒng)理論動(dòng)作技能是嬰兒在探索欲望和新的目標(biāo)支配下對(duì)先前已掌握的能力的重新建構(gòu)。建構(gòu)即為嬰兒主動(dòng)把已有的動(dòng)作技能重組成新的更復(fù)雜的動(dòng)作系統(tǒng)。開始時(shí)，嬰兒的動(dòng)作結(jié)構(gòu)是笨拙的、嘗試性的。最終這些動(dòng)作將協(xié)調(diào)一致，建構(gòu)成流暢、和諧的動(dòng)作整體：坐、站、走、跑、跳。,,（一）反射動(dòng)作階段嬰兒最初的運(yùn)動(dòng)技能是反射，即對(duì)特定刺激的非自發(fā)的天生的反應(yīng)。,,（二）粗大動(dòng)作階段粗大動(dòng)作技能是指幼兒有意識(shí)地調(diào)整身體、產(chǎn)生大動(dòng)作的身體能力。,,（三）精細(xì)動(dòng)

19、作發(fā)展階段,兒童在掌握某些技能，如穿衣服，的時(shí)候會(huì)得到很大的滿足，他們會(huì)為自己的獨(dú)立而自豪。隨著對(duì)技能的熟練掌握，他們會(huì)逐漸提高對(duì)自己的信心，而且他們掌握這些技能也可以使成人的生活更輕松。,大人要多鼓勵(lì)孩子！,,繪畫展現(xiàn)了兒童的動(dòng)作的發(fā)展,三、影響學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的因素,,（一）遺傳和成熟,由于遺傳、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)和社會(huì)等因素的影響，動(dòng)作發(fā)展上也存在著很大的個(gè)體差異。,性別差異在兒童早期的動(dòng)作發(fā)展上很明顯。,,（二）家庭教育作為家長(zhǎng)或者監(jiān)

20、護(hù)人，應(yīng)該多了解孩子的天性，讓他們喜愛運(yùn)動(dòng)的天性得到積極展現(xiàn)。,,（三）游戲,,（四）角色期待社會(huì)對(duì)不同性別的幼兒的活動(dòng)類型具有不同的態(tài)度，影響他們動(dòng)作的發(fā)展。另外一方面，目前社會(huì)比較強(qiáng)調(diào)符號(hào)能力的訓(xùn)練，對(duì)幼兒過(guò)度強(qiáng)調(diào)抽象符號(hào)系統(tǒng)的訓(xùn)練而忽視了動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)扣技能的發(fā)展。,第三節(jié) 學(xué)前兒童意志行動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)與教育,閱讀與思考：閱讀《“學(xué)弈”的故事》，回答為什么皮皮和安安會(huì)有不同的表現(xiàn)呢？安安的表現(xiàn)是怎么做到的呢？,一、意志和意志行

21、動(dòng)的概念,（一）意志的概念意志是有意識(shí)的支配、調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。意志包括以下三個(gè)特征：有明確的目標(biāo)意識(shí)的調(diào)節(jié)作用要克服困難,（二）意志行動(dòng)在意志調(diào)節(jié)和支配下的行動(dòng)，稱為意志行動(dòng)。意志行動(dòng)過(guò)程分為準(zhǔn)備和執(zhí)行兩個(gè)階段。（1）準(zhǔn)備階段。這是意志行動(dòng)的開始階段，它決定意志行動(dòng)的方向和行動(dòng)的方法、步驟，是完成意志行動(dòng)不可缺少的開端。（2）執(zhí)行階段：執(zhí)行決定是意志行動(dòng)的最重要環(huán)節(jié)，是意志行動(dòng)的關(guān)鍵階

22、段，也是意志努力集中表現(xiàn)的階段。,二、學(xué)前兒童意志行動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn),（一）學(xué)前兒童意志行動(dòng)的發(fā)展 新生兒只有本能反射，沒有意志行動(dòng)；4個(gè)月左右的嬰兒有了比較原始的目的性；8個(gè)月左右的嬰兒能夠指向一個(gè)目標(biāo)；1歲左右的嬰兒表現(xiàn)出較明顯的意志行動(dòng)；2~3歲左右的嬰兒有一定的目的性，但受外界環(huán)境影響很大；4~5歲左右幼兒的意志行動(dòng)就較為成熟了，能夠根據(jù)目的采取相應(yīng)的方法；5~6歲的幼兒在活動(dòng)中不僅有明確的目的，還能自定目標(biāo)和任務(wù)，在合作游

23、戲中能根據(jù)任務(wù)要求分配角色，共同完成游戲任務(wù)。,（二）學(xué)前兒童眼手協(xié)調(diào)的發(fā)展 學(xué)期兒童的意志對(duì)行動(dòng)的調(diào)節(jié)作用的主要標(biāo)志是手眼協(xié)調(diào)。學(xué)前兒童從手眼不協(xié)調(diào)到手眼協(xié)調(diào)要經(jīng)歷五個(gè)階段：動(dòng)作混亂階段無(wú)意撫摸階段無(wú)意抓握階段手眼不協(xié)調(diào)的抓握手眼協(xié)調(diào),三、學(xué)前兒童意志品質(zhì)的發(fā)展,意志品質(zhì)主要有行動(dòng)的目的性（自覺性）、果斷性、堅(jiān)持性和自制性。行動(dòng)目的性的發(fā)展：學(xué)前兒童的行動(dòng)目的性發(fā)展一般可分為四個(gè)階段：缺乏明確目的、成人引導(dǎo)目的、形成